Lớp bồi dưỡng hè 2008 cấp giáo dục tiểu học

LỚP BỒI DƯỠNG HÈ 2008CẤP GIÁO DỤC TiỂU HỌC 13/8/2008 MỤC TIÊU Chuẩn bị điều kiện tốt nhất cho việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009. Nắm vững mục tiêu trọng tâm và những nhiệm vụ của măm học mới 2008-2009 Hướng dẫn thực hiện chương trình, dạy học theo chuẩn, thực hiện chuẩn GV, quản lý lớp học, quản lý hồ sơ, đón trẻ vào lớp 1, xây dựng ngôi trường TH hiện đại thân thiện… ĐM PPDH: Dạy cá thể. Đối tượng: 470 trường Tiểu học (HT, PHT, KT khối 1) và chuyên viên của 24 PGD&ĐT quận/huyện. Tinh thần nghiêm túc - tích cực. (Đúng giờ, không đọc báo, không nói chuyện riêng, không để ĐTDĐ reo, …) Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc TiỂU HỌC16/8/2008 . Ch­¬ng tr×nh Quyết định 16/2006/Q§-BGD§T vÒ Ch­¬ng tr×nh GDPT ngµy 5/5/2006. Ch­¬ng tr×nh lµ ph¸p lÖnh, trong ®ã bao gåm: Môc tiªu Néi dung Yªu cÇu cÇn ®¹t Ph­¬ng ph¸p d¹y häc §¸nh gi¸ Ch­¬ng tr×nh Néi dung Ch­¬ng tr×nh S¸ch gi¸o khoa Yªu cÇu cÇn ®¹t ChuÈn KiÕn thøc, kÜ n¨ng MỤC TIÊU MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. 	(Điều 27-Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005) MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC TIỂU HỌC Mục tiêu giáo dục tiểu học được cụ thể hóa ở mục tiêu các môn học và các hoạt động giáo dục. PHẠM VI VÀ CẤU TRÚC NỘI DUNG GIÁO DỤC. PHẠM VI VÀ CẤU TRÚC NỘI DUNG GIÁO DỤC. Phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục đáp ứng mục tiêu giáo dục của từng môn học, hoạt động giáo dục và phù hợp với sự phát triển của cấp học. PHẠM VI VÀ CẤU TRÚC NỘI DUNG GIÁO DỤC 1.Kế hoạch giáo dục: Thời lượng mỗi năm ít nhất 35 tuần. 5 buổi/tuần mỗi buổi không quá 4 giờ (240 phút) 2 buổi/ngày hoặc nhiều hơn 5 buổi/tuần, mỗi ngày học không quá 7 giờ (420 phút) Mỗi tiết học trung bình 35 phút. . . PHẠM VI VÀ CẤU TRÚC NỘI DUNG GIÁO DỤC 2.Yêu cầu đối với nội dung giáo dục: Giáo dục toàn diện; phát triển cân đối, hài hòa. Tính phổ thông, cơ bản, hiện đại, hướng nghiệp, có hệ thống; chú trọng thực hành, gắn với thực tiễn, phù hợp tâm sinh lí lứa tuổi. Thực hiện phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sánh tạo của học sinh, bồi dưỡng năng lực tự học. Tính thống nhất của chương trình, vận dụng phù hợp vùng miền, nhà trường và các nhóm đối tượng hs. Tiếp cận giáo dục các nước phát triển. CHUẨN KiẾN THỨC – KĨ NĂNG ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng lµ c¸c yªu cÇu c¬ b¶n, tèi thiÓu vÒ kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña m«n häc ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng ®­îc cô thÓ ho¸ ë c¸c chñ ®Ò cña m«n häc theo tõng líp, ë c¸c lÜnh vùc häc tËp cho tõng líp vµ c¶ cÊp häc ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng lµ c¬ së ®Ó biªn so¹n SGK, qu¶n lÝ d¹y häc, ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ gi¸o dôc SGK ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng(Qu¶n lý, d¹y häc, ®¸nh gi¸ theo chuÈn) ChuÈn Qu¶n lý, chØ ®¹o §¸nh gi¸ D¹y häc Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc(Tån t¹i t×nh tr¹ng d¹y häc, ®¸nh gi¸ theo SGK) Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc ChuÈn: Møc ®é cÇn ®¹t tèi thiÓu SGK: - Ph¶n ¸nh chuÈn 	 - T¹o c¬ héi ph¸t triÓn tèi ®a n¨ng lùc HS ChuÈn SGK Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc Ph¸t triÓn S¸ch gi¸o khoa ChuÈn (tèi thiÓu) Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc §èi víi häc sinh, sau mét giai ®o¹n häc tËp (mét bµi, mét líp, mét cÊp häc): §¹t tr×nh ®é chuÈn (chuÈn tèi thiÓu) Ph¸t triÓn hÕt kh¶ n¨ng (kh«ng h¹n chÕ) Trªn c¬ së x¸c ®Þnh ®óng chuÈn cña tõng bµi häc GV cÇn vËn dông linh ho¹t SGK cho phï hîp víi tõng nhãm ®èi t­îng häc sinh Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc Møc 3 (ChuÈn cho HS Giái ) Møc 2 (ChuÈn cho HS Kh¸ ) Møc 1 (ChuÈn cho HS TB ChuÈn tèi thiÓu ) S¸ch gi¸o khoa Häc sinh D¹y häc theo chuÈn Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc ChuÈn trong d¹y häc: Møc 1: §¹t chuÈn víi tÊt c¶ HS (PhÐp céng) Møc 2: §¹t chuÈn víi HS kh¸ (TÝnh gi¸ trÞ biÓu thøc, t×m x) Møc 3: §¹t chuÈn víi HS giái (Gi¶I to¸n) Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc: TÊt c¶ HS ph¶i ®¹t chuÈn (møc 1) HS kh¸ ®¹t ë tr×nh ®é cao h¬n (møc 2) HS giái ®¹t ë tr×nh ®é cao h¬n (møc 3) Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc X¸c ®Þnh chuÈn tèi thiÓu theo ch­¬ng tr×nh ban hµnh kÌm theo Q§: 16/2006/Q§-BGD§T (Vô GDTH sÏ biªn so¹n tµi liÖu h­íng dÉn thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc) X¸c ®Þnh, ph©n lo¹i ®óng ®èi t­îng d¹y häc §iÒu chØnh chuÈn møc 2, møc 3 cho phï hîp §¸nh gi¸ theo chuÈn tèi thiÓu PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC & HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC 1.PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC. Phương pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sánh tạo của học sinh; Phù hợp đặc trưng môn học, đối tượng hs, điều kiện lớp học. Bồi dưỡng năng lực tự học, khả năng hợp tác. SGK và phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu của PP GD 2.HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC Bao gồm hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục trên lớp, trong và ngoài nhà trường. Cân đối, hài hòa. GV chủ động lựa chọn, vận dụng phù hợp với nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể. CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Phù hợp với đặc trưng của môn học và hoạt động giáo dục ở tiểu học. Nhằm xác định mức độ đạt được mục tiêu giáo dục, làm căn cứ để điều chỉnh quá trình giáo dục Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Khách quan, toàn diện, khoa học ,trung thực. Căn cứ chuẩn. Phối hợp đánh giá (thường xuyên-định kỳ; GV-HS; nhà trường-gia đình,cộng đồng) Kết hợp trắc nghiệm-tự luận-các hình thức khác. Sử dụng công cụ đánh giá. CHƯƠNG TRÌNH Là cơ sở xây dựng kế hoạch dạy học. Khi triển khai chương trình và SGK, không bắt buộc GV thực hiện một cách máy móc, hình thức (như dạy đúng tuần, đúng tiết, đúng thời lượng của mỗi tiết) quan trọng là phân phối nội dung chương trình hợp lí phù hợp với đối tượng hs sao cho cuối năm học tất cả hs trong mỗi lớp đạt được yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng . 	(CV 9832/BGDĐT-GDTH ngày 1/9/2006) CHƯƠNG TRÌNH Thực hiện linh hoạt Đảm bảo vừa sức Phù hợp địa phương. Đúng chuẩn kiến thức kỹ năng. Dạy học đối với các môn Nghệ thuật, Thể dục, hoạt động ngoài giờ lên lớp: Phù hợp điều kiện GV, CSVC, địa phương. Coi trọng thực hành vận dụng, giảm yêu cầu về kĩ thuật. Hình thức linh hoạt, tích hợp lồng ghép CHƯƠNG TRÌNH Giáo dục địa phương: thực hiện theo công văn số 5982/BGD&ĐT ngày 7/7/2008. Hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn: thực hiện theo công văn số 9890/BGD&ĐT ngày 17/9/2007. Hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học cho đối tượng học sinh giỏi ở TH: thực hiện theo công văn số 10398/BGD&ĐT ngày 28/9/2007. DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Tổ chức cho GV : Nghiên cứu chuẩn kiến thức, kĩ năng Nắm vững tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn và phương pháp dạy học các môn học. Thực hiện việc điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh. Xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi. Tæ leä kieán thöùc nhôù ñöôïc qua caùc hình thöùc tieáp nhaän TỔ CHỨC THỰC HiỆN CBQL phải làm cho GV nhận thức được vấn đề: thực hiện chuẩn trong dạy học. Làm cho GV am hiểu vấn đề để sáng tạo, vận dụng vào trong giảng dạy. Tổ chức chuyên đề, hội thảo, … triển khai, dự giờ rút kinh nghiệm căn cứ theo chuẩn. Mục tiêu GD do Unesco đưa ra là: GD cho trẻ: Học để làm người. Học để biết. Học để làm. Học để cùng chung sống. Thùc hiÖn chuÈn trong d¹y häc TiỂU HỌC