Tập huấn: Biên soạn đề kiểm tra xây dựng thư viện câu hỏi bài tập môn Ngữ văn Năm 2011 (Tiết 1)

TẬP HUẤNBIấN SOẠN ĐỀ KIỂM TRAXÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI BÀI TẬP MễN NGỮ VĂNThỏng 2/20111H : Sự cần thiết của đổi mới đánh giá kiểm tra? 2Cỏc nội dung tập huấnNhững vấn đề chungĐịnh hướng chỉ đạo đổi mới KT ĐGLưu ý với mụn họcXõy dựng ma trận, thiết kế đề kiểm tra, xõy dựng ngõn hàng cõu hỏiKĩ thuật xõy dựng ma trậnKĩ thuật thiết kế đề kiểm traKĩ thuật xõy dựng ngõn hàng cõu hỏi3đ4Sự cần thiết phải đổi mới kiểm tra, đánh giaVề thực tiễn, cách thức và kết quả kiểm tra đánh giá có sức mạnh trong điều chỉnh, uốn nắn cách dạy, cách họcVề lý thuyết- thay đổi mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học56Vấn đề đăt ra từ thực tiễn kiểm tra đỏnh giỏNội dung đánh giá và Chuẩn đánh giá Hình thức đánh giá Hiệu lực đánh giá 78Thu thập kịp thời, chính xác thông tin về mức độ đạt yêu cầu theo mục tiêu môn họcThông báo kết quả tới mọi đối tượng quan tâmXác định khách quan, chính xác trỡnh độ năng lực học tập của HS/ mặt bằng chất lượng chung vào những thời điểm nhất định có tính chiến lượcTỡm nguyên nhân các nhân tố ảnh hưởng tích cực, tiêu cực đến KQHTđưa ra quyết định cho các giai đoạn và hoạt động dạy học môn học tiếp theoMục đích của đổi mới kiểm tra đánh giá9Thu thập thông tinXử lớ thông tinRa quyết địnhQuá trỡnh đánh giá1011YấU CẦU KT-ĐGKhỏch quanToàn diệnHệ thống Cụng khai, phỏt triểnCụng bằng12136 Định hướng chỉ đạo đổi mới KThướng dẫn, chỉ đạo của cỏc cấp QL hỗ trợ đồng nghiệplắng nghe HS (vỡ quyền lợi người học) đồng bộ (cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học) thỳc đẩy đổi mới PPDHTrọng tõm của cỏc cuộc vận động14Đánh giá kiểm tra cần lưu ý những vấn đề gì? ( TLN 5’)15Lưu ý với mụn Ngữ văn mục đớch: đỏnh giỏ học sinh một cỏch toàn diện về hai năng lực đọc hiểu văn bản và tạo lập văn bản tạo điều kiện cho HS phỏt triển toàn diện cỏc kĩ năng nghe, núi, đọc, viết và xỳc cảm thẩm mĩĐổi mới cụng cụ đỏnh giỏ16171, bỏm sỏt mục tiờu mụn học, và chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đỏnh giỏ3. đỏnh giỏ toàn diện về cỏc mặt kiến thức, kĩ năng, thỏi độ5. đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức kiểm tra6. Chỳ trọng tới tớnh phõn húa trong khi kiểm tra4. trờn quan điểm tớch cực hoỏ hoạt động học tập của học sinh2. căn cứ trờn những đổi mới về nội dung chương trỡnh và sỏch giỏo khoa 1819Yêu cầu xây dựng câu hỏiKhoa họcSư phạm Hệ thốngHấp dẫnĐa dạng20Lưu ý khi xõy dựng cõu hỏibám sát chuẩn KTKN cần đánh giángắn gọn, dễ hiểunên có những câu hỏi mởkhông nên đặt câu hỏi mà câu trả lời là đoán mòtrong tầm khả năng (vừa sức) của HSbám sát hệ thống câu hỏi trong SGK2122Đề tự luậnKớch thớch tư duy sỏng tạo xu thế đề mởchống chép văn mẫu, minh hoạ điều có sẵnvận dụng tổng hợp các thao tác, PTB Đ23Biểu điểm cho bài tự luận	 Học sinh cú thể làm bài theo nhiều cỏch khỏc nhau nhưng phải làm bài theo đỳng kiểu bài mà đề bài yờu cầu, chủ động định lượng được bài viết, bố cục hợp lớ, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng đầy đủ, dựng từ đặt cõu chớnh xỏc, văn viết lưu loỏt, mạch lạc, thuyết phục, đảm bảo cỏc nội dung cơ bản sau:Nội dung 1: ................... ( ... điểm)Nội dung 2 : ................... ( ... điểm) (Lưu ý: cỏc nội dung khụng nờn viết quỏ cụ thể, nờn nờu định hướng triển khai ý điểm khụng nờn chia quỏ nhỏ khuyến khớch cỏc bài viết thể hiện được sự sỏng tạo và quan điểm cỏ nhõn)2425Một số sai sót thường gặp khi viết câu hỏi TNKQ ý hỏi không rõPhần dẫn Nhiều ý hỏi trong một câu Hay dùng câu phủ định/nếu dùng phải in đậm từ phủ định ý hỏi làm lộ câu trả lời Từ ngũ dùng mang tính tuyệt đối 26Một số sai sót thường gặp khi viết câu hỏi TNKQ Các phương án nhiễu không hợp lí, dễ phát hiệnPhần dẫn Các phương án không tương đươngDùng phương án tất cả A&B/tất cả đều sai/ không biếtNhiều hơn mộtphương án đúng/ không có phương án đúngPhương án đúng nhưng không đo lường chính xác được Sắp xếp phương án đúng của các câu theo một thứ tự 27