Tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng SGK Đạo đức 4 (Kết nối tri thức)

 TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MÔN ĐẠO ĐỨC 
BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC 
 LỚPSỐNG 4 ĐẠO ĐỨC 4
PGS. TS. Nguyễn Thị Toan (Tổng CB) 
PGS.TS. Trần Thành Nam (Chủ biên)
ThS. Nguyễn Thị Hoàng Anh
ThS. Nguyễn Ngọc Dung
 hanhtrangso.nxbgd.vn
 taphuan.nxbgd.vn MỤC TIÊU TẬP HUẤN
 LÍ THUYẾT THỰC HÀNH
ü
 Nêu được những điểm cơ bản của üThiết kế kế hoạch bài dạy Đạo đức 
 Chương trình GDPT môn Đạo đức 
 4 phát triển PC, NL HS.
ü Phân tích được nội dung, cấu trúc của 
 SGK, chủ đề/bài học Đạo đức 4, cách üTổ chức hoạt động dạy học môn 
 khai thác, sử dụng SGK Đạo đức 4. Đạo đức 4 phát triển PC, NL HS. I. CHƯƠNG TRÌNH MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 2018 
 (MÔN ĐẠO ĐỨC CẤP TIỂU HỌC) 1. MỤC TIÊU
Phẩm chất NL chung NL đặc thù
 Môn 
1. Nhân ái 1. NL tự chủ và 1. NL ngôn ngữ GDCD (Đạo 
 tự học
2. Yêu nước, 2. NL tính toán đức)
 2. NL giao tiếp 
3. Chăm chỉ 3. NL khoa học
 và hợp tác NL Tìm 
 4. NL công nghệ NL
4. Trung thực NL hiểu & 
 3. NL GQVĐ và Điều 
 5. NL tin học Phát triển tham gia 
5. Trách nhiệm sáng tạo chỉnh
 6. NL thẩm mĩ Bản thân các HĐ KT-
 hành vi XH
 7. NL thể chất 
 NL1 NL2 NL3
 ĐIỀU CHỈNH PHÁT TRIỂN T.HIỂU & THAM GIA 
 HÀNH VI BẢN THÂN H.ĐỘNG KT-XH
 Nhận thức Tự nhận thức Tìm hiểu hiện tượng 
 chuẩn mực hành vi bản thân KT-XH
 Đánh giá hành vi của Lập kế hoạch Tham gia hoạt động 
bản thân và người khác phát triển bản thân KT-XH
 Điều chỉnh hành vi Thực hiện kế hoạch 
 phát triển bản thân 
 2. NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG
  Về nội dung
 Chương trình được xây dựng theo hướng đồng tâm và phát triển, xoay quanh 
4 mạch nội dung cơ bản: Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, kinh tế và pháp luật.
 LỚP 1 LỚP 2 LỚP 3 LỚP 4 LỚP 5
 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 
 (Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm)
 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 
 (Kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân; kĩ năng tự bảo vệ)
 GIÁO DỤC KINH TẾ 
 (Hoạt động tiêu dùng)
 GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
 (Chuẩn mực hành vi pháp luật)
3/5/2026 7 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN ĐẠO ĐỨC 4
 1. GD đạo đức 
 GD CĐ 1: Biết ơn người lao động
 pháp luật CĐ 2: Cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
 10 %
 CĐ 3: Yêu lao động
 CĐ 4: Tôn trọng tài sản của người khác 
 kinh tếGD 
 10% CĐ 5: Bảo vệ của công25%
GD đạo đức
 2. GD kĩ năng sống: 
 55%
 CĐ 6: Thiết lập và duy trì quan hệ bạn bè
 GD kĩ năng 3. GD kinh tế 
 sống 15 % CĐ 7: Quý trọng đồng tiền
 4. GD pháp luật
 CĐ 8: Quyền và bổn phận của trẻ em. 
 2. NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG
  Về thời lượng
 + Tổng số tiết/năm học: 35 tiết
 + Tỉ lệ % phân bổ các nội dung giáo dục:
 Nội dung GD Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
 GD đạo đức 60% 55% 55% 55% 35%
 GD KNS 30% 25% 25% 15% 25%
 GD Kinh tế 10% 10%
 GD pháp luật 10% 10% 10%
 (10% còn lại dành cho các hoạt động đánh giá định kì)
3/5/2026 9 3. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC 
 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN
 Chú trọng tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập, rèn 
 kĩ năng cho HS
 Kết hợp PPDH truyền thống và PPDH hiện đại, tăng cường sử 
 dụng các phương pháp dạy học tích cực hoá hoạt động của HS
 Kết hợp linh hoạt, phù hợp, hiệu quả các hình thức, 
 phương tiện dạy học
 Phối hợp GĐ, nhà trường và XH trong GD HS Một số PP, kĩ thuật DH môn Đạo đức đặc trưng phát triển NL HS
 PP dự 
 án
 PP điều PP thảo 
 tra luận 
 nhóm
 PP, KTDH
 KT khăn 
 PP rèn trải bàn, 
 luyện mảnh 
 ghép
 PP tổ 
 chức trò 
 chơi
3/5/2026 11 
 4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC
Mục đích
Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện của HS theo mức độ 
đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình GDPT môn Đạo đức nhằm:
 Giúp GV điều chỉnh, đổi mới hình thức, phương pháp dạy học; kịp thời động viên, khích lệ những cố 
gắng, tiến bộ của HS và hướng dẫn, giúp đỡ HS vượt qua khó khăn, hạn chế 
 Giúp HS có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; 
có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.
 Giúp cha mẹ HS tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát 
triển phẩm chất, năng lực của HS; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục đạo đức 
cho HS.
 Giúp CBQLGD kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp 
đánh giá nhằm đạt hiệu quả GD.
 3/5/2026 12 
 4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC
Yêu cầu
 Đánh giá HS thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ 
thể về các thành phần NL của môn học.
 Đảm bảo tính chính xác, toàn diện, công bằng, trung thực và khách quan.
 Kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì; kết hợp đánh giá của giáo 
viên, HS, cha mẹ HS.
 Đánh giá vì sự tiến bộ của HS; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng 
trong rèn luyện và học tập của HS; không so sánh HS với nhau.
 3/5/2026 13 
 4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC
Phương pháp
 Phương pháp quan sát
 Phương pháp đánh giá qua các sản phẩm, hoạt động của HS
 Phương pháp vấn đáp
 Phương pháp kiểm tra viết (trắc nghiệm, tự luận).
 3/5/2026 14 
 4. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC
Hình thức
 Đánh giá thường xuyên: Đánh giá trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học 
thông qua quan sát, hỏi đáp 
 Đánh giá định kì: GV căn cứ vào quá trình ĐGTX và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ 
thể về thành NL của môn Đạo đức để nhận xét HS với các mức:
+ Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ 
thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức;
+ Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các 
thành phần năng lực của môn Đạo đức;
+ Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu 
hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn Đạo đức.
 3/5/2026 15 HS có tham gia hoạt động 
 tìm hiểu bài học không?
 HS có tham gia thảo 
 luận nhóm không?
 Yêu cầu 
 về phân tích, HS có tham gia 
 đề xuất ý 
 đánh giá, nhận tưởng không?
xét hoạt động học 
 của HS HS có đưa ra và thực 
 hiện kế hoạch hoạt 
 động không?
 HS có phản hồi và tham gia 
 thảo luận cùng nhóm HT ko? 
 II. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA 
VÀ CÁC NGUỒN HỌC LIỆU BỔ TRỢ MÔN ĐẠO ĐỨC 4 1. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
 Ý tưởng biên soạn SGK Đạo đức 4
 Quan điểm chung của bộ sách
1. Tuân thủ định hướng đổi mới GDPT: 1. Thể hiện chính xác, đầy đủ, sinh động, hấp dẫn 
chuyển nền GD từ chú trọng truyền thụ kiến những yêu cầu cần đạt của CT môn Đạo đức lớp 4.
thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn 2. Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với đặc điểm 
diện PC và NL. tâm - sinh lí và trải nghiệm của HS lớp 4.
2. Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo 3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển.
Thông tư 33/2017 của Bộ GD-ĐT. 4. Đảm bảo tính hệ thống theo ma trận các chủ đề/bài 
3. Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt học thống nhất toàn cấp học.
trong CTGDPT. 
 5. Chú trọng tích hợp nội môn và liên môn.
4. Phù hợp đặc điểm tâm - sinh lí và trải nghiệm 
 6. Chú trọng yêu cầu dạy học phân hoá; đảm bảo tính đa 
của HS, phản ánh và giải quyết những vấn đề 
 dạng vùng miền; sự cân bằng về giới.
của cuộc sống.
 7. Đảm bảo tính mở 2. CẤU TRÚC
 * CẤU TRÚC SÁCH 
 Hướng dẫn sử dụng sách: Giới thiệu nội dung, 
 LỜI NÓI ý nghĩa những hoạt động trong sách.
 ĐẦU Lời nói đầu: Giới thiệu nội dung và các hoạt động 
 chủ yếu trong từng chủ đề/bài học.
 HD SỬ MỤC LỤC
 DỤNG Mục lục: Trình tự sắp xếp các chủ đề/bài học và 
SÁCH số trang bắt đầu của bài học trong SGK.
 CHỦ ĐỀ/BÀI 
 MỘT SỐ Chủ đề/Bài học: Giới thiệu các chủ đề/bài học 
 HỌC THUẬT theo yêu cầu của chương trình.
 NGỮ 
 DÙNG 
 TRONG Một số thuật ngữ dùng trong sách: Làm rõ ý 
 SÁCH nghĩa thuật ngữ quan trọng liên quan tới nội 
 dung chủ đề/bài học. 1. GIÁO DỤC 
 ĐẠO ĐỨC