Tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng SGK Hoạt động trải nghiệm 4 (Kết nối tri thức)

 BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
 LỚP 4 SÁCHSÁCH GIÁOGIÁO KHOAKHOA
HOẠTHOẠT ĐỘNGĐỘNG TRẢITRẢI NGHIỆMNGHIỆM 44
Tổng Chủ biên : Lưu Thu Thuỷ
Chủ biên : Nguyễn Thuỵ Anh
Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, 
 Trần Thị Tố Oanh NỘI DUNG
 I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA HĐTN 4
II. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
IV. CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN
V. SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ
VI. KẾT LUẬN I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH 
 1. Thể hiện đặc trưng của HĐTN
 TIẾP CẬN THỰC TẾ
 định hướng
 Khai thác kinh 
 thiết kế nghiệm cũ
 Thực hiện các nhiệm 
 hướng dẫn Huy động tổng hợp vụ được giao
 thực hiện kiến thức, kĩ năng của 
 các môn học khác
 Thể nghiệm các cảm xúc tích cực
 PHÁT HUY SÁNG TẠO
 Chuyển hoá kinh nghiệm thành tri thức 
 mới,KHẢ hiểu NĂNG biết mới, THÍCH kỹ năng ỨNG mới VỚI CUỘC 
 GiảiSỐNG, quyết những MÔI vấnTRƯỜNG đề thực tiễnVÀ NGHỀphù 
 hợp với lứaNGHIỆP tuổi TƯƠNG LAI
 Nhà giáo dục NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH
I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH
 1. Thể hiện đặc trưng của HĐTN
 Chú trọng 4 bước của HĐTN
 Bước 1: Gợi lại những kinh nghiệm cũ, kiến thức đã 
 có, cảm xúc đã từng trải qua
 Bước 2: HS tham gia tiến hành việc trải nghiệm trên 
 lớp, ở trường dưới sự hướng dẫn của giáo viên
 Bước 3: Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm, từ đó khái 
 quát hoá thành kiến thức mới, kĩ năng mới
 Bước 4: Vận dụng kiến thức mới, kĩ năng mới vào thực 
 tế cuộc sống cá nhân và cộng đồng I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH 
 2. Bám sát cấu trúc chương trình
 105NGOÀI TIẾT TRẢI GIỜ NGHIỆM: HỌC
 35 TIẾTCâu Sinhlạc bộhoạt học dưới sinh cờ
 35 TIẾTĐi Hoạtthực động địa giáo dục 
 theo chủ đề
 35 TIẾT Sinh hoạt lớp NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH 
I. 3. Đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình, chú trọng việc 
 hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của HS
 NĂNG LỰCNĂNG ĐẶC THÙ: LỰC CHUNG:
 Trung ü Hiểu biết về bản thân và môi trường sống.
 Yêu thực ThíchTự chủứng vàvới tự học
 cuộc sống ü Điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi.
 nước
 Chăm 
 chỉ
 ü Lập kế hoạch.
 Lòng Thiết kế và tổ chức ü
 Giao tiếp và hợp tácThực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động.
 nhân ái Trách hoạt động
 nhiệm ü Đánh giá hoạt động.
 PHẨMPHẨM CHẤTCHẤT ü Hiểu biết Giảivề nghề quyết nghiệp vấn củađề vàngười thân.
 sáng tạo
 Định hướng nghề ü Biết sử dụng một số công cụ lao động một cách an 
 nghiệp toàn. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
II. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
 1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống
 Các hoạt động được xây dựng dựa trên
 THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC SINH
 NHU CẦU
 THỬ THÁCH CÓ THẬT 
 ĐẶC ĐIỂM TRONG CUỘC SỐNG
 TÂM SINH LÍ II. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
 1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống
 Vận dụng những kĩ năng mới nhận 
 được vào cuộc sống
 THÍCH NGHI VỚI SỰ THAY ĐỔI CỦA 
 MÔI TRƯỜNG SỐNG, HỌC TẬP
 GIẢI QUYẾT CÁC ỨNG PHÓ VỚI 
 KHÓ KHĂN THỬ THÁCH QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
II. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
 2. Quan điểm MỞ
 Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của GV và nhà 
 trường với việc đề xuất các phương án mở:
 ĐỂ:
 Nhà trường có thể linh hoạt lựa chọn các chủ đề 
 khiPhù đề xuất hợp kếvới hoạch điều kiện dạy vănhọc hoá,cả năm. kinh tế, xã hội địa phương.
 GV có thể linh hoạt thay đổi một phần hoặc thay 
 thếPhù một hợp vài vớihoạt nội động dung trong giáo tiếtdục HĐTN địa phương. dựa trên 
 các quy trình được trình bày trong SGV.
 Phù hợp với trình độ, đặc điểm khác biệt của HS.
 GV đọc kĩ Sách giáo viên để có cơ sở lí luận trong 
 việc thiết kế, tiến hành HĐTN và tham khảo các 
 đề Phùxuất hợpkhác với so năngvới Sách lực, giáosở trường khoa. của GV. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
II. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH
 3. TẠO ĐỘNG LỰC
 a. Tính tương tác cao.
 b. Tính đa dạng trong các hình thức hoạt động.
 c. Tính đa dạng trong các hình thức phản hồi, chia sẻ, đánh giá.
 d. Tính đa dạng, rộng mở không gian trải nghiệm.
 e. Tính khác biệt và trao quyền lựa chọn. III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Lớp 1,2,3 Lớp 4,5
 ü Hình thành nền nếp học tập. Ø Hoàn thiện nền nếp học tập
 ü Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm. Ø Hoàn thiện kĩ năng làm việc nhóm
 ü Hoàn thiện các thao tác trải nghiệm cá nhân: Ø Hoàn thiện các năng lực cá nhân thông qua 
 quan sát, ghi chép, hành động, chia sẻ - thảo quá trình làm việc nhóm, tham gia các hoạt 
 luận. động dài hơi, 
 Ø Rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch cho hoạt 
 ü Chủ động lập kế hoạch hoạt động cá nhân động nhóm thực hiện và điều chỉnh hoạt 
 thực hiện và điều chỉnh hoạt động tự đánh động của nhóm đánh giá hoạt động cá 
 giá với các hoạt động cá nhân. nhân trong mối tương quan với hoạt động 
 nhóm. III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Rèn luyện các thao tác 
 tư duy khoa học
 Ø Kĩ năng đặt câu hỏi, 
 tìm hiểu thông tin
 Ø Kĩ năng phân loại, sắp 
 xếp trình tự, trình bày 
 thông tin được phân 
 loại bằng sơ đồ tư duy III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Kĩ năng lập kế hoạch
 Ø Xác định được mục tiêu cho hoạt 
 động nhóm sau khi khảo sát thực 
 trạng, đánh giá và tìm ra nguyên 
 nhân của thực trạng vấn đề.
 Ø Đề xuất được nội dung và cách 
 thức thực hiện hoạt động nhóm. 
 Ø Dự kiến được thời gian thực hiện 
 nhiệm vụ. III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Kĩ năng thực hiện và điều chỉnh hoạt động Kĩ năng đánh giá
 Ø Tự lực thực hiện được nhiệm vụ cá nhân Ø Nêu được ý nghĩa của hoạt động đối với 
 một cách khoa học và sáng tạo, kiểm soát bản thân và tập thể.
 được tiến độ thực hiện. 
 Ø Biết tìm sự hỗ trợ khi cần thiết. 
 Ø Chỉ ra được những điểm cần rút kinh nghiệm 
 Ø Thể hiện được sự chia sẻ và hỗ trợ 
 trong tổ chức hoạt động và sự tích cực 
 bạn trong hoạt động. 
 hoạt động của cá nhân, nhóm.
 Ø Biết cách giải quyết mâu thuẫn nảy sinh 
 trong hoạt động. III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Có sự kết nối logic với những nội dung ở lớp 2, 3 nhưng thể hiện đa dạng hơn về phương thức trải nghiệm.
 LỚP 2
 LỚP 3 LỚP 4 III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Chú trọng các kĩ năng hỗ trợ cho việc học và tự học: Các kĩ năng liên quan đến việc đọc sách, STEM, 
 STEAM; kĩ năng liên quan đến sử dụng phương tiện công nghệ, III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Đề xuất những hoạt động chung để HS có thể thực hiện dài hơi, ngay cả sau khi chủ đề trải nghiệm đã kết thúc. III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Kết nối với gia đình, xã hội: các hoạt động trải nghiệm sau giờ học tạo điều kiện để HS chia sẻ với người 
 thân, với các cô bác, bạn bè hàng xóm, với cộng đồng. 
 NHÀ 
 TRƯỜNG
 Liên hệ mật thiết giữa 
 Kết nối với cộng đồng GV và các bậc phụ 
 huynh
 Gợi ý để HS chủ động đề xuất các hoạt 
 XÃ HỘI GIA ĐÌNH động kết nối cộng đồng.
 Đề xuất hoạt động để HS chủ động tham gia vào 
 Khuyến khích người thân quan tâm công việc gia đình, chia sẻ các vấn đề nảy sinh 
 và cùng tham gia trải nghiệm với trong sinh hoạtTham liên giaquan thiết đến kế tài buổi chính họp gia đình.
 con em mình Cha mẹ HS cuối năm học III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4
 Áp dụng nhiều phương thức HĐTN để các HĐ tạo được bất ngờ, tò mò, thú vị, tạo động lực 
 tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế cuộc sống ở mức nhiều, cao nhất có thể. 
 Ø Phương thức Khám phá
 Ø Phương thức Thể nghiệm, tương tác
 Ø Phương thức Cống hiến
 Ø Phương thức Nghiên cứu