Tập huấn đổi mới tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp

Së GD&§T H¶i phßngchµo mõng c¸c thÇy c« gi¸o NỘI DUNG TẬP HUẤNGiới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS.Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo định hướng đổi mới.Đánh giá kết quả HĐGDNGLL theo định hướng đổi mới.Giáo dục kỹ năng sống trong HĐGDNGLL.Thực hành tổ chức hoạt động cụ thể.- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của các em.- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ năng tổ chức quản lí và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và XH.I. Chương trình HĐGDNGLL cấp THCS1. Mục tiêu của HĐGDNGLLI. Chương trình HĐGDNGLL cấp THCS2. Chương trình của HĐGDNGLLKết luận - Chương trình HĐGD NGLL cấp THCS là chương trình đồng tâm. Chương trình có phần bắt buộc và phần tự chọn. - Các mức độ nội dung chương trình được nâng cao dần từ lớp 6 đến lớp 9. - Từ năm học 2008-2009 chương trình rút gọn còn 2 hoạt động / tháng. Các hoạt động còn lại tích hợp vào các môn khác như âm nhạc, GDCD, thể dụcI. Chương trình HĐGDNGLL cấp THCS3. Những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức HĐGD NGLL cấp THCS.+ Tæ chøc H§GDNGLL ph¶i phï hîp víi yªu cÇu, nguyÖn väng vµ kh¶ n¨ng cña HS+ Khi tæ chøc H§NGLL cÇn ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng, s¸ng t¹o cña HS+CÇn b¸m s¸t môc tiªu gi¸o dôc THCS, ®Æc biÖt ph¶i rÌn cho HS t¸c phong lµm viÖc vµ nh÷ng kÜ n¨ng cña ng­êi lao ®éng thêi k× CNH, H§H phï hîp víi løa tuæi.+ Tæ chøc H§NGLL ph¶i phï hîp víi ®Æc ®iÓm, ®iÒu kiÖn cña nhµ tr­êng, cña ®Þa ph­¬ng+ Ph¶i thu hót mäi lùc l­îng gi¸o dôc trong vµ ngoµi nhµ tr­êng tham gia tæ chøc ho¹t ®éng cho HS.I. Chương trình HĐGDNGLL cấp THCSKết luận Nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình và những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức là yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên khi thực hiện chương trình HĐGD NGLL và là điều kiện để đổi mới phương pháp, đổi mới đánh giá kết quả hoạt động có hiệu quả. chuyªn ®Òdù ¸n ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS iiPh­¬ng ph¸p tæ chøc h® GDNGLL Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 1. Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLLKết luận	 Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở THCS :- Bám sát mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường THCS.- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS.- Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.- Phù hợp với việc đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.- Tăng cường sử dụng các TBDH, PTDH các môn học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của CN thông tin. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 2. Nh÷ng yªu cÇu ®æi míi ph­¬ng ph¸p tæ chøc HĐGD NGLLKết luậnYêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL ở THCS :- Đảm bảo tính thực tiễn- Tăng cường sự tham gia của học sinh- Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sống Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 3. Khái niệm định hướng đổi mới phương pháp- Định hướng chung về đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) đã được quy định trong Luật giáo dục, đó là : “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.- Có thể coi quan điểm phát huy tính tích cực của HS là định hướng chung cho việc đổi mới PP tổ chức HĐGD NGLL. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 4.Tìm hiểu một số phương pháp cụ thể1. Phương pháp thảo luận nhóm2. Phương pháp đóng vai3. Phương pháp giải quyết vấn đề Cấu trúc quá trình giải quyết vấn đề gồm các bước cơ bản sau đây :Bước 1 : Nhận biết vấn đềBước 2 : Tìm các phương án giải quyếtBước 3 : Quyết định phương án giải quyết4. Phương pháp tình huống5. Phương pháp giao nhiệm vụ6. Phương pháp trò chơi 7. Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu8. Phương pháp diễn đàn	Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới Kết luận Các phương pháp tổ chức HĐGD NGLL được vận dụng từ các PP giáo dục và PP dạy học. Khi vận dụng những PP này, giáo viên cần linh hoạt, tránh máy móc. Trong một hoạt động, có thể đan xen sử dụng nhiều phương pháp khác nhau thì sẽ có hiệu quả hơn. Người giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động cho học sinh cần hết sức linh hoạt, sáng tạo khi vận dụng các PP và phải luôn chú ý phát huy vai trò chủ động, tính tích cực của HS. Đó là yêu cầu cơ bản xuyên suốt trong tổ chức HĐGD NGLL để mang lại hiệu quả.Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 5.Những kĩ thuật dạy học (KTDH) tích cực được vận dụng trong tổ chức HĐGD NGLL.Kỹ thuật dạy học tích cực là những thao tác, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập. Các KTDH rất đa dạng và phong phú về số lượng. Vận dụng các KTDH trong HĐGD NGLL sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của các phương pháp được vận dụng trong tổ chức HĐGD NGLL. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới - Giới thiệu một số kỹ thuật phát huy tính tích cực :	+ Động não 	+ Kỹ thuật XYZ 	+ Kỹ thuật “bể cá”	+ Kỹ thuật “ổ bi”	`	+ Kỹ thuật tia chớp	+ Kỹ thuật “3 lần 3”Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới §éng n·o:- Lµ mét kÜ thuËt nh»m huy ®éng nh÷ng t­ t­ëng míi mÎ, ®éc ®¸o vÒ mét chñ ®Ò cña c¸c thµnh viªn trong th¶o luËn nhãm. C¸c thµnh viªn ®­îc cæ vò tham gia mét c¸ch tÝch cùc, kh«ng h¹n chÕ ý t­ëng ( nh»m t¹o ra c¬n lèc ý t­ëng)- Quy t¾c cña ®éng n·o: Kh«ng ®¸nh gi¸ vµ phª ph¸n trong qu¸ tr×nh thu thËp ý t­ëng cña c¸c thµnh viªn; liªn hÖ víi c¸c ý t­ëng ®· ®­îc tr×nh bµy; khuyÕn khÝch sè l­îng c¸c ý t­ëng.Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới Kü thuËt XYZLµ kÜ thuËt nh»m ph¸t huy tÝch tÝch cùc trong th¶o luËn nhãm. X lµ sè ng­êi trong nhãm, Y lµ sè ý kiÕn cña mçi ng­êi cÇn ®­a ra, Z lµ sè phót dµnh cho mçi ng­êiPhương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mớiKÜ thuËt bÓ c¸ Lµ kÜ thuËt dïng cho th¶o luËn nhãm trong ®ã cã mét nhãm häc sinh ngåi tr­íc líp hoÆc gi÷a líp vµ th¶o luËn víi nhau cßn nh÷ng häc sinh kh¸c trong líp theo dâi cuéc th¶o luËn ®ã. Sau khi kÕt thóc th¶o luËn th× ®­a ra nh÷ng nhËn xÐt vÒ c¸ch øng xö cña nh÷ng häc sinh th¶o luËn.Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mớiKü thuËt “æ bi” Lµ mét kü thuËt dïng trong th¶o luËn nhãm , trong ®ã häc sinh chia thµnh hai nhãm ngåi theo hai vßng trßn ®ång t©m nh­ hai vßng cña mét æ bi vµ ®èi diÖn nhau ®Ó t¹o ®iÒu kiÖncho mçi häc sinh cã thÓ nãi chuyÖn lÇn l­ît víi c¸c häc sinh ë nhãm kh¸cPhương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mớiKü thuËt tia chíp: Lµ kü thuËt huy ®éng sù tham gia cña c¸c thµnh viªn ®èi víi mét c©u hái nµo ®ã hoÆc nh»m thu th«ng tin ph¶n håi nh»m c¶i thiÖn t×nh tr¹ng giao tiÕp vµ kh«ng khÝ häc tËp trong líp, th«ng qua viÖc c¸c thµnh viªn lÇn l­ît nªu ng¾n gän vµ nhanh chãng( nhanh nh­ tia chíp) ý kiÕn cña m×nh vÒ mét c©u hái hoÆc t×nh tr¹ng vÊn ®Ò.Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mớiKü thuËt “3 lÇn 3”: Lµ mét kü thuËt lÊy th«ng tin ph¶n håi nh»m huy ®éng sù tham gia tÝch cùc cña häc sinh về một vấn đề nào đó (nội dung thảo luận, phương pháp thảo luận)Xin ch©n thµnh c¶m ¬n