Tổ chức sinh hoạt chuyên môn lấy học sinh làm trung tâm

iúp cho tất cả các em HS tham gia vào học tập tích cực. * Áp dụng “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” vào 	SHCM đã có tại trường. 	SHCM lấy HS làm trung tâm Đã được triển khai áp dụng ở Bắc Giang có hiệu quả. Thay đổi SHCM dựa trên cơ sở nào? * II. Các bước thực hiện SHCM mới (2) (1) (3) (4) LIÊN TỤC * Quy trình thực hiện SHCM: 4 bước (2) (1) (3) (4) LIÊN TỤC Xác định vấn đề/mục tiêu Đối chiếu với Bước 1 * Quy trình thực hiện SHCM: 4 bước Quan sát việc học của HS Phân tích bài học, việc học của HS * Tìm hiểu về Bước 2: Dự giờ Tìm hiểu về Bước 3: Suy ngẫm, chia sẻ (phân tích bài học) Quan sát việc học của HS như thế nào? 1.Chọn vị trí dự giờ Thầy, cô quan sát thấy gì? Như thế nào? Clip3.QS phía sau HS Clip3.Phia sau HS.MPG Clip 1, 4 2 kiểu dự giờ Clip 4.2 kieu du gio.MPG * Quan sát việc học của HS như thế nào? Phân tích bài học, việc học như thế nào? 2. Cách quan sát, ghi chép (4 vấn đề cơ bản). Thái độ của HS (cử chỉ, nét mặt, điệu bộ,…). Nhận thức của HS (sản phẩm học, lời nói,...). Mối quan hệ GV-HS, HS-HS,… Sự tham gia của HS vào bài học. Bước 2: Dự giờ-quan sát như thế nào? Xem clip: Thái độ, sự quan tâm của HS Thầy, cô quan sát thấy gì? như thế nào? Nguyên nhân, lý do là gì? Clip 5 Clip5.Su quan tam HS.MPG * Clip 5.1 Clip5.Su quan tam HS.MPG - Mối quan hệ GV-HS, HS-HS,… - Nhận thức của HS (sản phẩm học, lời nói,...). - Sự tham gia của HS vào bài học. Dự giờ-quan sát như thế nào? 2. Xem clip: Mối quan hệ GV-HS, HS-HS,… - Thầy, cô nhận thấy điều gì? Như thế nào? - Nguyên nhân, lý do là gì? Clip 6 Clip 6. MQH.MPG Clip 7 Clip 7. MQH HS,HS-ĐẸP.MPG Clip 8 Clip 8. MQH HS-HS-GV.avi * Dự giờ-quan sát như thế nào ? 3. Xem clip: Nhận thức của HS (sản phẩm học, lời nói,... ) Thầy, cô thấy điều gì? Như thế nào? Nguyên nhân, lý do là gì? Xem lại Clip 9 Clip 1-HS mien nui.MPG Clip 10 nhan thuc 9.mp4 * Dự giờ-quan sát như thế nào ? 3. Xem clip: Sự tham gia của HS vào bài học ( lời nói,... ) Thầy, cô thấy điều gì? Như thế nào? Nguyên nhân, lý do là gì? Clip 11 nhan thuc 9.mp4 Bước 3: Phân tích bài học, việc học như thế nào ? - Suy ngẫm-chia sẻ (4 vấn đề cơ bản): + Thái độ, sự tham gia của HS. + Mối quan hệ. + Nhận thức của HS. + Sự tham gia của HS Như thế nào ? Thể hiện điều gì ? - Chia sẻ lý do xảy ra thực tế đó (vì sao như vậy) ? - Chia sẻ biện pháp cải tiến (làm thế nào để thay đổi ?) * Xem lại clip 1, 2, 5, 6 và thảo luận.- Xem GV thảo luận (suy ngẫm-chia sẻ).  * Ngày 2 (buổi sáng) 1. Điểm lại một số đặc trưng của SHCM mới. 2. Tìm hiểu mục đích, các bước thực hiện 1 buổi SHCM. 3. Tìm hiểu và thực hành một số kỹ thuật quan sát khi dự giờ. 4. Tìm hiểu và thực hành kỹ thuật phân tích bài học khi thảo luận sau dự giờ. * THẢO LUẬN NHÓM Thầy, cô hãy nêu những hiểu biết về SHCM mới ? SHCM mới lấy HS làm trung tâm có gì mới? Mục đích SHCM. (Thảo luận, ghi trên giấy A0; trao đổi kết quả thảo luận giữa các nhóm, chia sẻ trước lớp) 1. SHCM lấy HS làm trung tâm có gì mới ? Trọng tâm dự giờ/thảo luận tập trung vào việc dạy của GV Đánh giá giờ dạy Minh họa Trọng tâm dự giờ/thảo luận tập trung vào việc học của HS Suy ngẫm và chia sẻ để học hỏi nhằm nâng cao năng lực cho GV * 2. Mục đích của SHCM mới là gì? 1. Tạo cơ hội học tập thực sự và có ý nghĩa cho tất cả HS. 2. Tạo cơ hội phát triển năng lực chuyên môn cho tất cả GV. * 2.1. Cơ hội học tập thực sự cho tất cả HS HS học thực sự chưa? Khi nào HS học? Khi nào HS ngừng học? HS học như thế nào? Việc học đó có chất lượng và ý nghĩa thế nào? * 2.2. Cơ hội phát triển năng lực chuyên môn cho mọi GV GV học để có các năng lực mới: Quan sát việc học của HS Cảm nhận, phán đoán nhanh/ dạy thực tế việc học và nguyên nhân liên quan Linh hoạt điều chỉnh việc dạy theo sát việc học Phát hiện và giải quyết vấn đề thực tế việc dạy-học - Thiết kế/sáng tạo lại KHBH với nhiều phương án khác nhau để có đáp ứng được việc học của tất cả HS. GV CÙNG TỰ HỌC VỚI TƯ CÁCH NHÀ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN ! * GỢI Ý Chia Sẽ 1. Kỹ thuật dự giờ: Vị trí/đối tượng quan sát, Ghi chép, chọn lọc thông tin, 2. Kỹ thuật phân tích bài học, việc học: Nội dung và cách thức suy ngẫm-chia sẻ. * 1. Vị trí người dự giờ: 1 2 Quan sát việc dạy Quan sát việc học * Quan sát và ghi chép: việc học của HS Thái độ, cử chỉ và điệu bộ, Sự tham gia vào bài học (BH), Mối quan hệ HS-BH, HS-HS, Nhận thức của HS, Hoạt động và sản phẩm học của HS. * Quan sát và ghi chép: việc học của HS Kết hợp nhìn bao quát lớp và tìm chọn HS điển hình nhất để tập trung chú ý, thu thập thông tin. Lắng nghe câu trả lời, các ý kiến của HS. Tìm hiểu, xem kết quả bài làm của HS. Xảy ra ở số đông hay số ít HS ? Xảy ra với HS nào ? Lúc nào ? Nguyên nhân ? * Kinh nghiệm chia sẽ khi quan sát, ghi chép Vẽ sơ đồ lớp học, Quan sát và suy ngẫm (nhìn-nghe-ngẫm, viết), Quan sát: lời nói/ngôn ngữ cơ thể/sản phẩm học…, Ghi nhanh (em nào? lúc nào?thế nào? vì sao?....), Đánh dấu HS, Ghi sổ (2 kiểu). * Ghi chép khi dự giờ- Kiểu 1 * Ghi chép khi dự giờ- Kiểu 2 * Giới thiệu kỹ thuật phân tích bài học. Dự giờ, phân tích bài học, việc học. * Xem Clip 12 Clip 1-HS mien nui.MPG Tiến trình bước Phân tích bài học Thời gian: 2-3 tiếng - Người dạy nêu mục tiêu bài học, ý định thực hiện, băn khoăn và khó khăn... - Người dự chia sẻ ý kiến: + Thái độ của HS? Vì sao? + Nhận thức của HS/nguyên nhân + Quan hệ giữa GV-HS, HS-HS, HS-BH. + Sự tham gia của HS vào bài học + … * Nguyên tắc khi thảo luận Khi mới bắt đầu SHCM: Nhận ra vấn đề thực tế Đã học được gì? HS nào? Học như thế nào? Lúc nào? Vì sao? Không đưa ra cách dạy chủ quan. Khi SHCM mới đã thành kỹ năng: Cải thiện thực tế Thế nào (nhận ra)? Nguyên nhân là gì? Cần làm gì để cải thiện vấn đề (biện pháp)? * Yêu cầu đối với người dự thảo luận Hướng suy ngẫm: đa chiều, dựa trên thực tế việc học của HS đã diễn ra trong giờ học vừa dự/liên hệ với ý định GV dạy minh họa. Chỉ suy ngẫm, chia sẻ về những gì đã diễn ra trong giờ dạy minh họa. (Suy ngẫm khác đánh giá, suy ngẫm không có tiêu chí) * Gợi ý các nội dung chia sẻ Căn cứ ý định của GV và thực tế diễn ra : - Nêu những điều học được qua suy ngẫm về bài học - Mô tả điều quan sát được từ thực tế việc học - Suy ngẫm: Thấy gì? Như thế nào ? Thể hiện điều gì ? (ở các nhóm HS và từng em HS) - Chia sẻ lý do xảy ra thực tế đó (vì sao như vậy) ? - Chia sẻ biện pháp cải tiến (làm thế nào để thay đổi ?) * Tóm tắt: Sự khác biệt của SHCM mới * Ngày 2 (buổi chiều) Một số kỹ thuật quay phim, chụp ảnh khi dự giờ. Một số kỹ thuật chủ trì SHCM. * Kỹ thuật quay video bài học Góc quay phim 1 Bao quát lớp, Chọn quay những cá nhân HS, nhóm HS tiêu biểu. Góc quay phim 2 * Kỹ thuật quay video bài học Góc quay phim 1 Bao quát lớp, Chọn quay những cá nhân HS, nhóm HS tiêu biểu. Góc quay phim 2 * 1. Cách sử dụng máy quay: Điều khiển/khởi động máy Cầm, đứng quay: Quay đối diện, quay trên –dưới Hướng máy vào đối tượng quay (khuôn mặt, sản phẩm học, nhóm HS/Toàn cảnh lớp học/GV…) Di chuyển khi quay (quay ngang, dọc; vừa đi vừa quay) 2. Cách chọn hình ảnh minh họa, mô tả việc học Kỹ thuật quay video bài học * Kỹ thuật chủ trì thảo luận Làm cho không khí thảo luận: cởi mở/thoải mái/có tính học hỏi. Gợi mở/dẫn dắt cho buổi thảo luận tập trung vấn đề trọng tâm, tránh trở về SHCM truyền thống. Phá vỡ thói quen nêu ý kiến tiêu cực. … Vai trò của người chủ trì * Hướng cho mọi người, ai cũng phải có ý kiến. Giúp người tham gia hiểu các ý kiến: muốn nói gì? Định hướng trao đổi về ý định của GV dạy minh họa và thực tế việc học của HS. Tìm ra những điểm nổi trội của bài học, điều đã học được. Vai trò của người chủ trì: * Làm sáng tỏ những gì các GV dự giờ không nhận thấy rõ ràng hoặc những gì họ thực sự quan tâm chú ý (nêu rõ các minh chứng trong giờ học). Định hướng người tham gia lắng nghe lẫn nhau. Tránh để GV áp đặt ý kiến chủ quan. ... Vai trò của người chủ trì: * Chia sẻ kinh nghiệm triển khai và thúc đẩy SHCM tại trường * Làm thế nào để thúc đẩy SHCM tại trường ? 1. Thực thi nguyên tắc 2. Đảm bảo tốt các điều kiện về: Quản lý-chỉ đạo, CSVC, thời gian, GV cốt cán, tập huấn … 3. Làm tốt chiến lược hành động Hiệu trưởng phải làm gì? Cán bộ, GV phải làm gì ? Cán bộ Sở, Phòng phải làm gì ? * SHCM MỚI: 2 giai đoạn Giai đoạn 1: “Xây nền” Mục tiêu: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới Tập trung giải quyết: Như thế nào? Tại sao? Giai đoạn 2: “Nâng cao” Mục tiêu: Phân tích nguyên nhân, tìm các biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng các bài học (áp dụng dạy học tích cực) Tập trung giải quyết: Như thế nào? Tại sao ? Làm thế nào để….? * CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI TRƯỜNG HIỆU QUẢ 1. Sở GD-ĐT, phòng GD, hiệu trưởng nhà trường xác định SHCM để nâng cao năng lực chuyên môn GV và nâng cao chất lượng việc học của HS. 2. GV đều hiểu rõ, tin tưởng ý nghĩa của SHCM, cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện. 3. Cán bộ quản lý, GV nhà trường đều cùng tham gia và phải thực hiện đúng kỹ thuật SHCM. * CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI TRƯỜNG HIỆU QUẢ 4. SHCM phải phải được sự quan tâm hỗ trợ cụ thể, thường xuyên của các cấp quản lý. 5. Tất cả những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới về phương pháp giáo dục lấy HS làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong SHCM. 6. SHCM phải kiên trì thực hiện thường xuyên, liên tục. * Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa: Tần suất thực hiện: 1 buổi/tuần. Thời gian: 1 buổi (4 tiếng). Tất cả giáo viên đều tham gia Số người tham gia: không quá đông (dưới 30 người) GV dạy minh họa nên dạy HS của lớp mình Có quay phim tiết học Nơi thảo luận: đủ điều kiện…. * * Chiến lược đổi mới nhà trường Chia sẻ tầm nhìn Xây dựng kế hoạch Giúp GV nhận thấy các vấn đề của họ trong các bài dạy (trong SHCM) Tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho GV dạy minh họa Thay đổi thói quen khi dự giờ Xây dựng thói quen lắng nghe Bỏ thói quen thảo luận tiêu cực Kiên định khi SHCM,… HIỆU TRƯỞNG PHẢI LÀM GÌ? * Tin trưởng vào ý nghĩa của SHCM mới Cởi mở để học hỏi đồng nghiệp Có cái nhìn tích cực và tin trưởng vào đồng nghiệp Thay đổi thói quen khi dự giờ Có thói quen lắng nghe Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực Chủ động nghiên cứu thêm tài liệu về dạy học tích cực. Chủ động vận dụng kết quả SHCM vào bài dạy hàng ngày,… GIÁO VIÊN PHẢI LÀM GÌ ? *