Giáo án Stem Lớp 3 - Bài: Dụng cụ tìm tâm hình tròn

 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 3 
 BÀI HỌC STEM 
 DỤNG CỤ TÌM TÂM HÌNH TRÒN 
THÔNG TIN VỀ BÀI HỌC STEM 
 Lớp 3 Thời lượng: 3 tiết 
 Thời điểm tổ chức: Khi dạy chủ đề Hình phẳng và hình khối, nội dung về Hình tròn 
 Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều 
 Thay thế Bài: Hình tròn. Thay thế Bài: Hình tròn Thay thế Bài: Hình tròn, 
 Tâm, bán kính, đường kính tâm, đường kính, bán kính 
 của hình tròn 
 NỘI DUNG TÍCH HỢP 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 – Nhận biết được một số yếu tố cơ bản như tâm, bán kính, đường 
 kính của hình tròn. 
 Môn học 
 Toán – Sử dụng được com pa để vẽ đường tròn. 
 chủ đạo 
 – Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, 
 xếp, vẽ và tạo hình trang trí. 
 – Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng học tập đúng yêu cầu. 
 – Sử dụng được các dụng cụ để làm đồ dùng học tập đúng cách, 
 Công nghệ an toàn. 
 – Làm được một đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho 
 Môn học trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ. 
 tích hợp 
 – Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản 
 phẩm. 
 Mĩ thuật 
 – Thể hiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm. 
 – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng. 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 (1) Nhận biết được một số yếu tố cơ bản như tâm, bán kính, đường kính của hình tròn. 
 (2) Sử dụng được com pa để vẽ đường tròn. 
 (3) Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ và tạo hình trang trí. 
 (4) Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. 
 (5) Có trách nhiệm với công việc được giao khi thực hiện các nhiệm vụ học tập cá nhân, 
nhóm. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
– Các phiếu học tập và phiếu đánh giá. 
– Dụng cụ/vật liệu GV cung cấp cho một nhóm học sinh: 
 TT Vật liệu/dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 1 Nút chặn dây 1 cái 
 2 Dây nhợ (thả diều, câu cá) 1 mét 
 Bìa các-tông hình vuông 
 3 1 tờ 
 cạnh 40 cm 
 4 Đinh mũ nhựa 2 cái 
2. Chuẩn bị của học sinh 
 – Mỗi nhóm (4 – 5 học sinh) tự chuẩn bị một số vật liệu/dụng cụ như sau: 
 Vật liệu, 
 TT Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 Dụng cụ 
 1 Bút chì 1 cái 
 2 Kéo 1 cái 
 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề) 
a. Mục tiêu 
 HS tiếp nhận một số thông tin về các vòng tròn trên lá cờ Olympic và việc vẽ đường tròn. 
Ngoài ra, HS còn tiếp nhận thử thách STEM là chế tạo dụng cụ tìm tâm hình tròn. 
b. Tổ chức hoạt động 
– HS xem hình ảnh lá cờ Olympic và nhận xét đặc điểm của biểu tượng trên lá cờ. GV yêu cầu 
một HS đọc to đoạn thông tin “Câu chuyện STEM” trong SHS trang 13. 
– HS tiếp nhận vấn đề qua câu hỏi trong SHS về cách vẽ một đường tròn bằng với một đường tròn 
cho trước. 
– GV không nhận xét hay đánh giá câu trả lời của HS (vì HS chưa có kiến thức để giải quyết vấn 
đề) và dẫn dắt đến sự cần thiết của việc tìm được các yếu tố chính (tâm, bán kính) của đường tròn 
ban đầu để vẽ một hình tròn mới bằng với nó. 
– GV đặt ra thử thách STEM chế tạo bộ dụng cụ tìm tâm hình tròn và yêu cầu HS đọc to các tiêu 
chí cho sản phẩm ở mục “Thử thách STEM” trang 14 SHS. GV giải thích, làm rõ các yêu cầu để 
HS hiểu. 
Hoạt động 2: Kiến thức STEM 
a. Mục tiêu 
 HS tìm hiểu, khám phá kiến thức mới về cách sử dụng com pa, về hình tròn. Đồng thời, 
HS phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập. 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu về com pa 
– HS khám phá nội dung về com pa trong mục “Kiến thức STEM” trang 14 SHS và nêu cấu tạo 
của com pa, cách sử dụng com pa để vẽ đường tròn. 
– GV thực hiện mẫu cách cầm com pa, cách vẽ đường tròn bằng com pa lên bảng theo từng bước. 
– HS quan sát thao tác của GV và thực hiện theo. 
– HS tự thực hành vẽ đường tròn bằng com pa theo yêu cầu vào Phiếu học tập 1 và nhận xét chéo 
theo cặp: 
 + Mở rộng com pa bằng 3 cm rồi vẽ một đường tròn lên giấy. 
 + Đặt tên cho điểm tại vị trí đầu nhọn com pa tì vào mặt giấy là O. 
– GV quan sát và điều chỉnh cách cầm com pa của HS cho đúng cách và an toàn. 
– GV nhận xét phần vẽ đường tròn của HS và hướng dẫn HS ghi chú kiến thức trọng tâm về com 
pa vào vở theo gợi ý trong SHS. 
Hoạt động 2.2. Tìm hiểu về hình tròn 
– HS hoạt động cá nhân, thực hiện yêu cầu ở hình 4 SHS trang 15 vào Phiếu học tập 1. HS hoạt 
động theo cặp đôi để đo và trả lời câu hỏi trong trang 15 SHS. 
– GV quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu một số HS báo cáo và nhận xét. Sau đó chốt kiến 
thức. 
– HS thực hành cá nhân, vẽ thêm các bán kính ON, OP vào Phiếu học tập 1. Sau đó, so sánh các 
bán kính OM, ON, OP. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
– Một số HS báo cáo kết quả, các HS khác so sánh đáp án và nhận xét. GV chốt kiến thức. 
– HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi liên quan đến hình 6 trang 15 SHS. 
– GV nhận xét câu trả lời của HS. GV hướng dẫn HS ghi chú kiến thức trọng tâm về hình tròn vào 
vở theo gợi ý trong SHS. 
Hoạt động 2.3. Thực hành bổ trợ 
– GV phát cho các nhóm nút chặn dây, dây nhợ, bìa các-tông và đinh mũ nhựa. 
– HS đọc và thực hành theo hướng dẫn sử dụng nút chặn dây, cách buộc nút vòng ở mỗi đầu dây 
trang 16 SHS. HS tiến hành lắp dụng cụ tìm trung điểm đoạn thẳng (hình 9 trang 16 SHS) theo 
nhóm, dưới sự hướng dẫn của GV. 
– HS quan sát hình 9, kể tên các bộ phận chính của dụng cụ tìm trung điểm đoạn thẳng vừa lắp. 
– GV yêu cầu một HS đọc to hướng dẫn dùng dụng cụ tìm trung điểm đoạn thẳng ở hình 10 trang 
16, 17 SHS. GV tiến hành mẫu để HS quan sát và thực hiện. GV quan sát HS thực hiện và điều 
chỉnh thao tác của HS. 
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) 
a. Mục tiêu 
 HS chế tạo được dụng cụ tìm tâm một hình tròn, biểu diễn cách dùng dụng cụ và giới thiệu 
sản phẩm của nhóm. Đồng thời, HS phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, phẩm chất trách nhiệm 
trong quá trình thiết kế và chế tạo sản phẩm. 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 3.1. Tìm hiểu về vật liệu và dụng cụ 
– Trước buổi học HS chuẩn bị một số vật liệu, dụng cụ trong bộ đồ dùng học tập STEM. 
– GV yêu cầu các nhóm kiểm tra đủ đồ dùng theo danh mục trong SHS. 
– HS quan sát mục Vật liệu và dụng cụ ở trang 17 trong SHS, gọi tên các vật liệu, dụng cụ đã tự 
chuẩn bị và mới được GV phát. Đồng thời, GV đặt câu hỏi “Có vật liệu, dụng cụ nào em chưa biết 
cách sử dụng không?” để có thể hướng dẫn hỗ trợ HS về cách sử dụng dụng cụ, vật liệu ít gặp, cần 
lưu ý khi sử dụng. 
Hoạt động 3.2. Sáng chế STEM 
 Hoạt động lên ý tưởng 
– HS đọc lại phần thử thách STEM và dựa vào kiến thức vừa tìm hiểu cũng như các vật liệu, dụng 
cụ được cung cấp để vẽ phác thảo dụng cụ tìm tâm một hình tròn trong Phiếu học tập 2. 
– GV lưu ý khi vẽ phác thảo cần có đầy đủ chú thích về vật liệu sử dụng làm bộ phận để điều chỉnh 
độ dài dây, số sợi dây cần dùng, chiều dài các sợi dây. Bản vẽ phác thảo cần thống nhất với ý 
tưởng thiết kế của nhóm. GV cần quan sát hoạt động của các nhóm và nhắc nhở, gợi ý thêm. 
 Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết 
– Các nhóm thảo luận để lựa chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp để làm dụng cụ tìm tâm một hình tròn 
theo bảng gợi ý trong SHS và điền các thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 2. 
– GV cần hướng dẫn HS sử dụng vật liệu đúng, tiết kiệm. Đối với một số dụng cụ sắc nhọn, yêu 
cầu HS cần đảm bảo an toàn. 
 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
 Hoạt động chế tạo sản phẩm 
– HS suy nghĩ về cách sử dụng dụng cụ để làm các bộ phận của sản phẩm và điền thông tin vào 
cột cuối cùng “Cách làm” của bảng trong SHS và điền các thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 
2. 
– HS trình bày ngắn gọn quy trình (các bước) làm sản phẩm bằng các từ khóa. 
– Các nhóm thảo luận phân công nhiệm vụ trong nhóm như bảng phân công gợi ý trong sách HS 
và điền thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 2. 
– GV có thể đưa ra các tiêu chí để có thêm điểm thưởng để thúc đẩy sự tích cực tham gia, hợp tác 
của các thành viên trong nhóm và hướng dẫn HS cách nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của 
mỗi thành viên. 
– GV thông báo thời gian cho việc chế tạo sản phẩm. Trong quá trình các nhóm hoạt động, GV 
quan sát, nhắc nhở, gợi ý thêm. Đặc biệt, GV nhắc HS các chú ý an toàn và cần căn cứ bản phác 
thảo, các yêu cầu đề ra để làm sản phẩm. 
 Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm 
– Sau khi làm sản phẩm, HS sử dụng thử dụng cụ để tìm tâm của một hình tròn bất kì và sử dụng 
bảng đánh giá sản phẩm để đối chiếu mức độ đạt được của sản phẩm của nhóm so với các yêu cầu 
đề ra trong Phiếu đánh giá 1. 
– Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm của nhóm mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến hành 
điều chỉnh, sửa chữa (nếu có). 
 Hoạt động báo cáo, trình diễn 
– Các nhóm trưng bày dụng cụ tìm tâm của hình tròn trước lớp, biểu diễn cách dùng dụng cụ và 
giới thiệu sản phẩm của nhóm. GV cũng có thể gợi ý cho HS đặt thêm câu hỏi để các nhóm khác 
nhận diện tâm, bán kính, đường kính của hình tròn do nhóm vẽ. 
– Sau phần báo cáo của các nhóm, GV tổ chức cho HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm (Phiếu 
đánh giá 1) để bình chọn cho nhóm có sản phẩm đáp ứng tốt các yêu cầu đề ra và có phần chia sẻ 
hay nhất. 
– Giáo viên tuyên dương các nhóm có sản phẩm đạt đủ các tiêu chí, khích lệ các nhóm có khó 
khăn hay có kết quả còn hạn chế, cho các nhóm này nêu những chỗ cần điều chỉnh (nếu có). 
– Giáo viên tổ chức cho các nhóm tự đánh giá về sự hợp tác trong nhóm (Phiếu đánh giá 2). 
 Hoạt động cải tiến, sáng tạo 
– GV gợi ý mở rộng nhiệm vụ, yêu cầu HS về nhà có thể cùng người thân sử dụng các vật liệu sẵn 
có, nhằm điều chỉnh dụng cụ để có thể tìm tâm hình tròn có bán kính từ 5 cm đến 50 cm, làm thêm 
một bộ phận bảo quản dây để không bị rối khi chưa sử dụng. Sau hoàn thành phiên bản cải tiến 
của sản phẩm, HS sử dụng dụng cụ này tìm tâm đường tròn bất kì. 
– GV nhận xét chung về các hoạt động học tập của học sinh. Đồng thời, GV tổng kết một số nội 
dung quan trọng. 
 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
Hoạt động 3.3. STEM và cuộc sống 
 GV yêu cầu học sinh đọc to mục “STEM và cuộc sống” trang 19 SHS và yêu cầu học sinh 
tìm hiểu thêm về sự có mặt của hình tròn trong cuộc sống. 
IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) 
 ......................................................................................................................................................... 
 ......................................................................................................................................................... 
 ......................................................................................................................................................... 
 ......................................................................................................................................................... 
 ......................................................................................................................................................... 
 .........................................................................................................................................................