Tài liệu pisa 1

VẬN DỤNG PISA VÀO ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG*VẬN DỤNG PISA VÀO ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG1. PISA LÀ GÌ? MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA PISA2. LĨNH VỰC ĐỌC HIỂU CỦA PISA3. VẬN DỤNG PISA VÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VIỆT NAM*VN Hội nhập quốc tế về Đánh giáPISA và PASEC là 02 chương trình đánh giá học sinh quốc tế nổi tiếng và có uy tín trên thế giới. Hai chương trình đánh giá này đòi hỏi cao và khắt khe về kỹ thuật và các điều kiện đi kèm, có sự khác biệt lớn về phương pháp và kỹ thuật đánh giá so với Việt Nam;PASEC đánh giá HS tiểu học lớp 2, lớp 5: Toán, Tiếng Việt;PISA đánh giá HS tuổi 15 (rơi vào lớp 9, lớp 10): Toán, Khoa học, Đọc hiểu.*PISA "Programme for International Student Assessment - Chương trình đánh giá học sinh quốc tế” - OECD.PISA nổi bật nhờ quy mô toàn cầu và tính chu kỳ 3 năm 1 lần.PISA là khảo sát giáo dục duy nhất đánh năng lực của HS ở tuổi 15, độ tuổi kết thúc phần giáo dục bắt buộc đã được chuẩn bị để đáp ứng những thách thức của cuộc sống sau này. Tập trung vào 3 lĩnh vực: Toán, Khoa học, Đọc hiểu. Mỗi kỳ tập trung đánh giá sâu 1 lĩnh vực. PISA thu thập và cung cấp cho các quốc gia các dữ liệu so sánh quốc tế cũng như sự tiến bộ về khả năng đọc hiểu, toán học và khoa học của HS độ tuổi 15 của quốc gia.*1. PISA, MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN Ý nghĩa:Bước tích cực của hội nhập quốc tế về giáo dục;So sánh “mặt bằng” giáo dục quốc gia với giáo dục quốc tế;OECD đưa ra kết quả phân tích và đánh giá về chính sách giáo dục quốc gia và đề xuất những thay đổi về chính sách giáo dục cho các quốc gia;Góp phần đổi mới phương pháp đánh giá, đưa ra cách tiếp cận mới về dạy – học, đánh giá và thi.Là bước chuẩn bị tích cực cho lộ trình đổi mới giáo dục sau 2015.*VIỆT NAM THAM GIA PISA, PASEC VIỆT NAM THAM GIA PISANgày 27/10/2008 Phó thủ tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân có văn bản giao Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành khẩn trương nhất để đăng ký Việt Nam tham gia Chương trình quốc tế đánh giá học sinh (Programme for International Student Assessment - PISA)Ngày 22/10/2009 Phó thủ tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân có thư gửi ông Angel Gurria, Tổng Thư ký OECD đề nghị chấp nhận Việt Nam tham gia PISA 2012.Ngày 11/11/2009: OECD có thư chính thức gửi Phó thủ tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân về việc đồng ý đề Việt Nam tham gia PISA.Thực hiện khảo sát thử nghiệm 2011 và chính thức năm 2012.So với các nước tham gia PISA 2012:+ Xếp thứ 69/70 về GDP bình quân đầu người+ Xếp thứ 70/70 về chỉ số HDI Các nội dung đánh giá của PISA qua các kỳNăm 2000Năm 2003Năm 2006Năm 2009Năm 2012Năm 2015Đọc hiểuToán họcKhoa họcĐọc hiểuToán họcKhoa họcGiải quyết vấn đềĐọc hiểuToán họcKhoa họcĐọc hiểuToán họcKhoa họcĐọc hiểuToán họcKhoa họcGiải quyết vấn đềBài thi trên máy tínhBài thi đánh giá năng lực tài chínhĐọc hiểuToán họcKhoa họcGhi chú: Phần được gạch chân là nội dung trọng tâm trong mỗi kỳ đánh giáThiết kế đề thi trong MS12*Tập hợp 13 đề thi dành cho các nước mới tham dự: Đề thi số 8 đến 13 và 21 đến 27Tập hợp 13 đề thi tiêu chuẩn: Booklets 1 to 1321 đề thi gồm 20 đề thi thông thường, mỗi đề thi có thời gian làm bài là 2 giờ (gồm 04 cluster, mỗi cluster có thời gian làm bài 30 phút) LĨNH VỰC ĐỌC HIỂU PISAPISA 2009 xác định năng lực đọc hiểu là:Hiểu, sử dụng, phản ánh và liên kết các văn bản, nhằm đạt được mục đích của mỗi nội dung, nhằm phát triển kiến thức và tiềm năng của bản thân và để tham gia vào xã hội.* Các câu hỏi đánh giá năng lực đọc hiểu (Reading literacy)Các câu hỏi được đánh giá ở 3 nhóm/cấp độ:1. Cấp độ 1:Thu thập thông tin.2. Cấp độ 2: Phân tích, lí giải văn bản.3. Cấp độ 3: Phản hồi và đánh giá.Các văn bản dài: gồm nhiều dạng kiểu văn xuôi như tường thuật, trình bày, luận điểmVăn bản không liên tục: gồm cả bảng biểu, các mẫu biểu, danh sáchVăn bản kết hợp: gồm cả văn bản dài và văn bản không liên tụcVăn bản phức hợp: gồm cả văn bản độc lập (có cùng hoặc khác định dạng) bên cạnh những mục đích cụ thể*Các dạng văn bản đọc hiểuCách thiết kế 1 bài thi PISA (unit) và các dạng câu hỏi (item)1 bài thi PISA gồm 2 phần:Phần dẫn (Stimulus)Câu hỏi (Item)*Phần dẫn (Stimulus)Được lấy từ sách, báo, tạp chí, mạng... hoặc tác giả tự viết, nguồn trích dẫn phải rõ ràng.Dạng chữ, bảng, biểu đồ,Phải là các tình huống thực tiễn, hoặc giả thực tiễn nhưng phải hợp lý. Lĩnh vực Đọc hiểu phần dẫn có thể là các tác phẩm văn học, các văn bản nhật dụng, văn bản hành chính, văn bản khoa học, toán học...*Câu hỏi (Item)Mỗi câu hỏi thi PISA thường có 3 phần:- Phần 1: Câu hỏi (Question)- Phần 2: Phần trả lời (Answer)- Phần 3: Yêu cầu mã hóa (Coding)(Khi kiểm tra học sinh, chỉ in vào đề thi phần 1, phần 2, không in phần mã hóa).*Các dạng câu hỏi PISACâu hỏi mở đòi hỏi trả lời ngắn (short response question) Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời dài (open – constructed response question)Câu hỏi MCQ (Multiple choice)Câu hỏi Có – Không, Đúng – Sai phức hợp (Yes or No; True or False Complex)Câu hỏi đối chiếu cặp đôi (Matching question) *Mới, lạ, hấp dẫn của đề thi PISA- Tư tưởng đánh giá của PISA: y/c HS vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề của cuộc sống; Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của HS, không phải là các kiến thức thuần túy.Tất cả các bài thi PISA là những tư liệu được lấy từ thực tiễn.Nhiều dạng câu hỏi đan xen tránh đơn điệu nhàm chán. Chú trọng dạng câu hỏi HS bộc lộ tư duy và quan điểm cá nhân *Vận dụng cách đánh giá PISAxây dựng đề thi môn Ngữ văn1. Đổi mới quan điểm đánh giá:ĐG là một quy trình liên tục và là một phần của hoạt động giảng dạy. ĐG để giúp HS trong quá trình học tập. Phải xác định rõ ĐG việc nắm vững KTPT Ngữ văn của HS và khả năng vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.Học sinh phải vận dụng quy trình tư duy để đưa ra những câu trả lời chính xác.*Vận dụng cách đánh giá PISAxây dựng đề thi môn Ngữ văn2. Đổi mới hình thức, nội dung đánh giá - Thay đổi cách thiết kế đề kiểm tra.Chú trọng:Xây dựng ma trận đề kiểm tra;Xây dựng các câu hỏi kiểm tra theo PISA. Đa dạng hóa câu hỏi. *Vận dụng cách đánh giá PISAxây dựng đề thi môn Ngữ văn3. Đổi mới cách đánh giá bài làm của học sinh:- Học tập PISA: chú trọng đánh giá cách tư duy của HS, kỹ năng giải quyết các vấn đề đặt ra, cho phép HS được thể hiện/bày tỏ các quan điểm cá nhân, tránh đánh giá theo lối mòn, đơn chiều*Các hình thức đánh giá Quốc tếHình thức đánh giá Gián tiếpTrắc nghiệm khách quanĐúng-SaiCâu hỏi có nhiều lựa chọnGhép đôiHoàn thànhĐiền vào chỗ trốngCâu trả lời ngắnTự luậnBài tự luận hạn chếBài tự luận mở rộngHình thức đánh giá Trực tiếpCác bài tập cấu trúc có hướng dẫn thực hiệnĐược thực hiện với Giấy-BútĐược thực hiện với các thiết bị cần thiết.Các đề án có tính chất lâu dàiTập hồ sơ các bài làm tốt nhất của học sinh (Portfolios)Thí nghiệm và Nghiên cứuThuyết minhLiên hệ với thang đo Các cấp độ tư duy của Mỹ; Thang đo Bloom được ứng dụng vào Việt Nam trong những năm gần đây*pisavietnam@gmail.comĐT: 04.36231513*