Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Làm diều giấy
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Làm diều giấy, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4 BÀI HỌC STEM LÀM DIỀU GIẤY Lớp 4 Thời lượng: 3 tiết Thời điểm tổ chức: Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều Thay thế: Thay thế: Thay thế: Bài 9. Em làm diều giấy Bài 12. Làm chong chóng Bài 11. Làm đèn lồng hoặc Bài 13. Làm đèn lồng Hoặc Bài 12 Làm chuồn chuồn cân bằng Nội dung chủ đạo và tích hợp: Môn học Yêu cầu cần đạt – Nhận biết và sử dụng được một số đồ chơi dân gian phù Môn hợp với lứa tuổi. học Công nghệ – Làm được đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi theo chủ hướng dẫn (nêu được các bộ phận của diều giấy, thiết kế và đạo làm được diều giấy theo thiết kế) Môn học Toán – Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với một số hình tích phẳng và hình khối đã học (Hình phẳng và hình khối). hợp – Thực hiện được việc vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng thước thẳng và êke. – Tính toán chi phí cho một đồ chơi dân gian tự làm. Mĩ thuật – Xác định được mục đích, đối tượng sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm. – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia sẻ của bạn bè. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1) Nêu được các bộ phận của diều giấy, các yêu cầu về cấu tạo để diều có thể bay lên khi gặp gió. 2) Thiết kế và làm được diều giấy theo thiết kế. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 3) Nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm. Thực hiện được nhiệm vụ được giao khi làm việc nhóm thực hiện khám phá kiến thức, đề xuất ý tưởng, thiết kế và chế tạo diều giấy. 4) Chăm chỉ hoàn thành các nhiệm vụ được phân công. 5) Xác định mục đích và làm được diều giấy bằng vật liệu đơn giản, tái sử dụng. 6) Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia sẻ của bạn bè. 7) Nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm. Tham gia phân công và thực hiện được nhiệm vụ được giao khi làm việc nhóm khám phá kiến thức, đề xuất ý tưởng, thiết kế, chế tạo, trình bày sản phẩm. 8) Chăm chỉ hoàn thành các nhiệm vụ được phân công. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên – Các phiếu học tập và phiếu đánh giá (phụ lục) – Dụng cụ, vật liệu để chế tạo sản phẩm: 2. Chuẩn bị của học sinh – Kéo, bút chì, thước kẻ, bút lông màu, bút sáp màu, băng dính, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Xác định vấn đề a. Mục tiêu Tiếp nhận thử thách làm diều giấy, sẵn sàng thực hiện các hoạt động để thực hiện thử thách đưa ra. b. Tổ chức hoạt động – GV đặt 2 câu hỏi trong phần câu chuyện STEM và mời 1 số HS chia sẻ hiểu biết của mình trước lớp: + Em đã từng tự làm diều hay chơi thả diều bao giờ chưa? Hãy chia sẻ cách làm diều và thả diều em đã thực hiện? + Diều giấy có những hình dạng và kích thước như thế nào? Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo – HS nghe câu hỏi, trả lời – GV giới thiệu về trò chơi thả diều giấy trong phần câu chuyện STEM. Từ đó đặt vấn đề có thể tự làm diều và chơi thả diều như thế nào? Đưa ra thử thách STEM và gọi 1 H đọc các yêu cầu với diều giấy trong phần thử thách STEM trang 74. GV diễn giải làm rõ nghĩa từng yêu cầu. Có thể cho HS bổ sung yêu cầu đánh giá. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền) a. Mục tiêu – Nêu được các bộ phận của diều giấy, các yêu cầu về cấu tạo để diều có thể bay lên khi gặp gió. b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 2.1. Tìm hiểu các bộ phận của diều giấy – GV yêu cầu HS quan sát hình 2 trang 74 trả lời câu hỏi mục 1a trong SHS: Cho biết đặc điểm chung của các con diều. HS quan sát trả lời. (HS có thể chỉ ra nhiều điểm chung trong các hình ảnh trên như có mũi nhọn, có khung, đuôi, . Tuy nhiên cần gợi ý để HS chỉ ra được là đều có sự đối xứng 2 bên.) GV tổng kết lại các câu trả lời và nhấn mạnh: diều có thể làm bằng các chất liệu khác nhau, có hình dạng khác nhau, tuy nhiên cần có sự đối xứng. – GV yêu cầu quan sát hình 3 trong SHS và trả lời các câu hỏi: + Diều có các bộ phận chính nào? Mỗi bộ phận có hình dạng như thế nào? + Vì sao cần có khung ở thân diều? + Áo diều có tác dụng gì? + Dây diều được buộc ở vị trí nào của thân diều? – GV gọi 1 số HS trả lời câu hỏi. HS cần trả lời được: + các bộ phận của diều như: thân diều, cánh diều, dây diều, đuôi, thân diều gồm áo và khung. + Thân diều có nhiều hình khác nhau nhưng phải có đầu nhọn (để dễ bay lên), cánh và đuôi có thể dạng dải dài. + Áo diều có tác dụng cản gió để diều bay lên Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo + Dây diều được buộc vào đường sống giữa của thân diều. – GV chốt kiến thức như tổng kết trong SHS: • Diều gồm các bộ phận chính là thân diều, đuôi diều, dây diều; trong đó thân diều gồm áo diều và khung. • Áo diều làm bằng vật liệu dai, nhẹ, có thể cản gió. • Thân diều phải cân xứng hai bên so với đường sống giữa của thân diều. • Dây diều buộc vào đường sống giữa của thân diều. Hoạt động 2.2. Tìm hiểu cách thả diều + GV yêu cầu HS đọc SHS mục 2 trang 75 về cách thả diều bước thả diều và thực hiện yêu cầu sau: Sắp xếp các bước sau thành thứ tự đúng để thả diều: A. Chạy ngược chiều gió B. Cuộn từ từ dây diều và đi về phía diều để thu diều C. Cầm dây diều gần chỗ nối với thân diều và cuộn dây, đưa ra trước gió. D. Thả tay cầm dây nối gần thân diều, giật nhẹ E. Thả dần dây diều, không để quá căng hay quá chùng. Đáp án: C – A – D – E – B – GV mời HS chia sẻ thêm kinh nghiệm kĩ thuật thả diều (nếu có HS biết). – GV đặt các câu hỏi và giải thích cho HS biết về nguyên nhân diều có thể bay lên cao và các lưu ý về các bộ phận để diều bay cao, làm cơ sở để HS đề xuất nguyên vật liệu và thiết kế làm diều: + Tại sao cầm diều chạy ngược gió thì diều có thể bay lên? + Vật liệu làm áo diều cần có đặc điểm gì? Có thể làm bằng vật liệu cụ thể nào? + Diều nặng hơn dễ hay khó bay hơn? + Đầu diều tại sao nên làm nhọn? + Khung diều quan trọng như thế nào? Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng – Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ a. Mục tiêu HS vận dụng cấu tạo cảu diều và hiểu cách thả diều, nguyên nhân diều bay lên cao để thiết kế và làm diều. Lựa chọn các nguyên liệu phù hợp, thực hiện sử dụng các dụng cụ như dao, kéo,.. để chế tạo sản phẩm theo thiết kế. Hợp tác làm việc nhóm để hoàn thành được sản phẩm, phát hiện và giải quyết được vấn đề nảy sinh trong quá trình thiết kế, chế tạo, thử nghiệm. b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 3.1. Lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo – GV tổ chức cho các nhóm thảo luận hình dung ý tưởng làm sản phẩm bằng cách trả lời câu hỏi trong mục 2a trang 76– Sáng chế STEM – SHS. Sau đó trả lời các câu hỏi trong mục 2b trang 76 – Sáng chế STEM – SHS để lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết. Vẽ phác họa hình dạng, bản thiết kế chi tiết của diều giấy vào phiếu học tập. Hoạt động 3.2. Chế tạo sản phẩm, thử nghiệm, điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm – HS Phân công nhiệm vụ trong nhóm. – HS thực hiện làm các bộ phận và kết nối diều giấy. – Sau khi làm sản phẩm, HS thử nghiệm thả diều dưới sân trường theo các bước trong mục gợi ý về cách thả diều. Đánh giá khả năng bay cao và điều chỉnh nếu cần. – Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm của nhóm mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến hành điều chỉnh, sửa chữa nếu có. Hoạt động 3.3. Báo cáo, trình diễn – Tổ chức cho các nhóm thi thả diều. phân công đánh giá chéo quan sát diều bày lên của từng nhóm, ghi lại kết quả. – Các nhóm trưng bày diều giấy, các nhóm được phân công đánh giá theo phiếu như trong sách học sinh (xem phiếu ở phụ lục) GV đặt thêm các câu hỏi: + Tại sao nhóm chọn vật liệu làm áo diều đó? + Theo em nguyên nhân nào làm diều của mình chưa bay lên được/chưa bay cao. + Theo em diều nhóm mình bay cao là do đã chú ý những yếu tố nào? – GV nhận xét, đánh giá các sản phẩm, sự tham gia và kĩ năng làm việc trong quá trình thiết kế, chế tạo sản phẩm. ● Hoạt động cải tiến, sáng tạo – GV gợi ý HS có thể suy nghĩ điều chỉnh sản phẩm: Nếu làm lại em sẽ điều chỉnh như thế nào để diều bay cao và chắc chắn hơn, đẹp hơn? Hoạt động 3.3. STEM và cuộc sống – GV hướng dẫn HS: + Tìm hiểu về diều sáo trả lời câu hỏi 1 trong mục STEM và cuộc sống: Vì sao khi thả diều sáo lại phát ra âm thanh hay như vậy? Người ta làm diều sáo như thế nào? Có những địa phương nào ở Việt Nam đến nay còn giữ tổ chức lễ hội thả diều sáo? + Tính ước lượng chi phí đề làm 1 con diều. Khuyến khích HS đề xuất dự án kiếm tiền bằng cách làm và bán diều để hỗ trợ trẻ em khó khăn. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) . . . . . . . . Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP Đề xuất và lựa chọn giải pháp làm diều giấy 1. Nhóm em muốn làm diều giấy có hình dạng như thế nào ? Hãy phác thảo hình dạng diều và cách trang trí vào bảng sau: 2. Lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết – Từ ý tưởng làm diều phác thảo ở trên, hãy lựa chọn các vật liệu để làm từng bộ phận bằng cách điền vào bảng sau: Bộ phận của diều Vật liệu sử dụng 3. Vẽ bản thiết kế chi tiết cho diều giấy sẽ làm. Bản vẽ cần thể hiện được: + Kích thước và vật liệu của từng bộ phận. + Cách trang trí diều. + Ghi chú hoặc vẽ thể hiện cách nối giữa các bộ phận của diều (giữa khung với áo diều, thân diều với đuôi diều, dây với thân diều; nối bằng giấy dán/băng dính hay cách nào khác). Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Điểm đạt được 3 điểm (tốt Tiêu chí đánh giá 2 điểm 1 điểm (chưa trên mức (đạt) đạt) đạt) Có hình dáng và các bộ phận cơ bản của một con diều Các mối dán, kết nối các bộ phận trên thân diều chắc chắn Diều cân bằng và bay lên được khi có gió Trang trí đẹp, ấn tượng.
File đính kèm:
giao_an_stem_lop_4_bai_lam_dieu_giay.pdf
