Phát huy tính tích cực của học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học Đại Hóa khi học đội hình đội ngũ - Đỗ Thị Bình

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN YÊN
 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠI HÓA
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC 
 NĂM HỌC 2021 - 2022
Tên giải pháp: Phát huy tính tích cực của học sinh khối lớp 4
 trường Tiểu học Đại Hóa khi học đội hình đội ngũ.
 Họ và tên: Đỗ Thị Bình
 Trình độ chuyên môn: Đại học
 Môn dạy: Thể dục
 Đại Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
 1. Tên giải pháp: Phát huy tính tích cực của học sinh lớp 4 trường Tiểu học Đại 
Hóa khi học đội hình đội ngũ.
 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu: Tháng 8/2021 áp dụng đối với học 
sinh khối lớp 4 trường TH Đại Hóa
 3. Các thông tin bảo mật: Không.
 4. Mô tả giải pháp cũ thường làm:
 4.1: Các giải pháp cũ thường làm
 - Khi tập luyện không chú trọng đến khẩu lệnh cũng như sự chuẩn xác của 
động tác.
 - Giáo viên chưa tạo điều khiện cho học sinh được chủ động phát huy tính tích 
cực của mình trong điều kiển lớp, nhóm thực hiện động tác. Học sinh còn thụ động 
còn giáo viên làm việc nhiều.
 - Khi chia nhóm giáo viên chưa giao nhiệm vụ cụ thể cũng như bao quát các 
nhóm tập. Chưa chú ý đến sửa sai.
 - Học sinh chưa chủ động, tích cực học tập, còn thụ động trong cachs tiếp 
nhận kiến thức.
 4.2: Nhược điểm, hạn chế của giải pháp cũ:
 - Thời gian tập luyện chưa phân bố đều, học sinh chưa nắm được kỹ thuật, 
khẩu lệnh, tay chỉ định đội hình.
 - Học sinh chưa quan tâm rèn luyện tư thế tác phong chuẩn. Còn thụ động 
trong lĩnh hội kiến thức
 - Giáo viên bộ môn chưa tham mưu với Liên Đội để tổ chức các cuộc thi như 
Nghi thức đội, rèn luyện đội viên.. tạo sân chơi, học tập cho các em. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
 Luyện tập đội hình đội ngũ nhằm rèn cho các em học sinh có tư thế, tác phong 
chuẩn, ngay ngắn, chính xác , rèn tính kỷ luật, đoàn kết, tự giác, giúp học sinh phát 
triển thể lực, tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành những kĩ năng vận 
động, củng cố và nâng cao, có sự tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức 
khỏe và ý chí phẩm chất đạo đức, bồi dưỡng tinh thần tập thể, ý thức kỉ luật. Để 
học sinh yêu thích và học tốt đội hình đội ngũ phát huy được tính tự giác, tích cực, 
với vai trò là một giáo viên trực tiếp giảng dạy chuyên môn Thể dục tôi luôn học 
hỏi và áo dụng các biện pháp rèn kĩ năng đội hình đội ngũ phù hợp giúp cho các 
em yêu thích và học tốt đội hình đội ngũ hơn, cũng thông qua đó nhằm phát hiện, 
tuyển chọn và bồi dưỡng những em có tố chất thể lực tốt để tham gia các giải thể 
dục thể thao, hội khỏe Phù Đổng. Chính vì lý do nêu trên mà tôi quyết định lựa 
chọn giải pháp “Phát huy tính tích cực của học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học 
Đại Hóa khi học đội hình đội ngũ”.
 Đầu năm học 2021 - 2022 tôi tiến hành khảo sát nội dung đội hình đội ngũ của 
học sinh khối 4 trường Tiểu học Đại Hóa.
 BẢNG SÁO SÁT ĐẦU NĂM HỌC VỀ NỘI DUNG ĐHĐN
 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
 Tổng 
 số SL % SL % SL %
 93 22 23,6 69 74,2 2 2,2%
 Qua khảo sát tôi thấy một số em chưa nhớ khẩu lệnh tập hợp cũng như tay chỉ 
định đội hình của chỉ huy, xếp hàng còn nhốn nháo, xô đẩy, đùa nghịch, tác phong 
chậm. Khi thực hiện các động tác kỹ thuật còn sai sót, không xác định được 
phương hướng, cự ly, khoảng cách. Chưa biết hô khẩu lệnh, chưa xác định được 
động tác sai. Khi tổ chức hoạt động chung của toàn trường trên sân thì tác phong 
chậm, mất trật tự và mất rất nhiều thời gian để chỉnh đốn đội hình. 6. Mục đích của giải pháp, sáng kiến.
 - Nghiên cứu lựa chọn đưa ra số bài tập,biện pháp giúp học sinh nhà trường tập 
luyện phát biết tập luyện phát huy tính tích cực, tự giác tập luyện rèn kỹ năng đội 
hình đội ngũ.
 - Rèn cho các em học sinh có tư thế, tác phong chuẩn, ngay ngắn, chính xác, rèn 
tính kỷ luật, đoàn kết, tự giác, giúp học sinh phát triển thể lực, tạo sự hứng thú cho 
học sinh tập luyện, hình thành những kĩ năng vận động, củng cố và nâng cao, có sự 
tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe và ý chí phẩm chất đạo đức, 
bồi dưỡng tinh thần tập thể, ý thức kỉ luật. Biết vận dụng những kỹ năng đã học và 
thực tế sinh hoạt hàng ngày.
7. Thuyết minh về giải pháp mới:
 7.1. Giải pháp: Đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả của môn giáo dục thể chất.
 * Đối với cơ sở vật chất:
 - Để thực hiện và đảm bảo tốt giáo dục thể chất cho học sinh thì nhà trường cần 
phải tu sửa và mở rộng sân bãi, có nhà tập đa năng phục vụ giờ học thể dục
 - Hàng năm phải mua sắm bổ sung thêm một số trang thiết bị, dụng cụ phục vụ 
cho bộ môn Thể dục. Các trang thiết bị phải đảm bảo phù hợp và an toàn.
 * Đối với giáo viên Thể dục:
 - Phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn 
nghiệp vụ, luôn tìm tòi các phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực 
tiễn của địa phương, phù hợp với tâm sinh lí của học sinh tiểu học, không áp 
đặt, máy móc. Chuẩn bị bài chu đáo, đổi mới, sử dụng linh hoạt các phương pháp 
giảng dạy, phát huy tính tự giác tích cực của học sinh.
 - Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở thái độ, ý thức học tập của học sinh 
 - Rèn các bài tập đội hình đội ngũ. Giáo viên dùng khẩu lệnh và tay chỉ 
định đội hình phải chuẩn. Cho học sinh làm quen với các đội hình khác 
nhau, kết hợp với các trò chơi vận động. Thông qua các hoạt động vui chơi mà 
tạo nên các hình thức giáo dục tri thức khác, đạo đức, thẩm mĩ và hoàn thiện sự 
phát triển cơ thể của các em. Mặt khác hoạt động vui chơi còn giúp các em giải 
tỏa sự “căng thẳng”, hồi phục sức khỏe, góp phần duy trì tính tích cực - tự giác, l7 7.2. Giải pháp: Rèn về ý thức, tác phong, trang phục:
 * Ý thức học tập: Ngay từ đầu năm học tôi đã cho các em học nội quy giờ thể 
dục, cụ thể từng phần đối với từng khối lớp để học sinh nắm được những yêu cầu 
riêng của bộ môn, theo phân môn
 - Phổ biến nội dung, yêu cầu của giáo viên đối với học sinh trong 1 - 2 tiết để 
học sinh nắm được và thực hiện theo yêu cầu của giờ thể dục
 - Những em học sinh nghỉ phải báo cáo trực tiếp với giáo viên và được sự đồng 
ý của giáo viên mới được nghỉ. Khi nghỉ ngồi thăm quan lớp tập không được bỏ 
đi chơi hoặc ngồi trong lớp. 
 * Tác phong: Tạo thói quen chủ động nhanh nhẹn xếp hàng xuống sân tập khi đến 
giờ thể dục, thể dục giữa giờ hay các cuộc ngoại khóa. Khi chỉ huy đã phát lệnh tập 
hợp thì tập hợp nhanh trật tự, nề nếp, không được chen lấn xô đẩy, xếp hàng nhanh, 
điều chỉnh cự ly hợp lý đúng yêu cầu của chỉ huy.
 * Trang phục: Giáo viên thường xuyên nhắc nhở các em mặc đồng phục 
khuyến khích mặc quần áo thể thao trong giờ thể dục và đi giầy ba ta, giầy thể 
thao. Quần áo gọn gàng, mùa đông mặc áo ấm phải kéo khóa. 
 Tất cả những việc đó đề ra ở trên giáo viên phải ghi chép thật chính xác rõ ràng 
thường xuyên để theo dõi sự tiến bộ và động viên kịp thời các em, còn những 
trường hợp cá biệt chậm tiến bộ thì cần phải có biện pháp nghiêm khắc hơn. 
 7.3. Giải pháp: Rèn các động tác tại chỗ của đội hình đội ngũ:
 7.3.1. Nội dung giải pháp:
 - Giúp cho học sinh luyện tập để nghi nhớ và thực hiện được kỹ năng tập hợp, 
dóng dàng, điểm số, báo cáo, thực hiện được các động tác đứng nghiêm, đứng 
nghỉ, dàn hàng dồn hàng, quay phải, quay trái và quay sau.
 7.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng giải pháp
 - Tập luyện, thực hành vào các tiết học giáo dục thể chất và các hoạt động 
ngoại khóa ngoài trời.
 - GV cho học sinh quan sát tranh, làm mẫu, phân tích ngắn gọn, dễ hiểu, 
chính xác. - Xác định được vị trí tập hợp. Nhớ và hô đúng các khẩu lệnh, tay chỉ định đội 
hình, quy định về cự ly, khoảng cách.
 - Tiến hành tập luyện đồng loạt sau chia nhóm tập luyện. Theo tổ, theo nhóm 
đôi, nhóm ba. (HS chủ động rèn kỹ năng tập hợp, hô khẩu lệnh.)
 - Giúp học sinh xác định những động tác sai thường mắc và cách sửa. (Các 
bạn trong nhóm chủ động giúp đỡ bạn mình sửa động tác sai)
 - GV sử dụng kỹ thuật dạy học như vấn đáp, đặt câu hỏi, phiếu học tập để tạo 
cơ hội cho học sinh chia sẻ, khám khá, nâng cao vốn hiểu biết về đội hình đội ngũ. 
 - GV dùng phương pháp tập luyện lặp lại - quay vòng nhắc khắc sâu kiến 
thức.
 - Kết hợp tổ chức trò chơi, thi đua báo cáo sản phẩm nhóm để tạo hưng phấn, 
sự tự tin, tinh thần đoàn kết, chủ động sáng tạo học sinh.
 - Hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức và động tác vào thực tế sinh 
hoạt hàng ngày.
 7.3.3. Kết quả áp dụng giải pháp:
 Học sinh đã nắm vững khẩu lệnh và thực hiện được các động tác ĐHĐN 
như: Tập hợp hàng dọc, hàng ngang, dàn hàng, dồn hàng nhanh, trật tự. Động 
tác điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ đều, dứt khoát theo đúng khẩu lệnh. 
Nhận biết được hướng quay, động tác quay đúng kỹ thuật, đều, đẹp và đúng 
với khẩu lệnh. 
 Khi tổ chức các hoạt động tập thể như thể dục giữa giờ thì các em xếp 
hàng nhanh, không xô đẩy, biết dóng hàng và điều chỉnh cự ly hợp lý. 
 Các em đã tự tin khi thực hiện chỉ huy lớp, nhóm, thực hiện kỹ thuật 
động tác. Nhận biết động tác sai, biết cách sửa và giúp đỡ bạn sửa động tác 
sai.
 7.4. Giải pháp: Rèn các động tác di chuyển của đội hình đội ngũ.
 7.4.1. Nội dung biện pháp:
 - Giúp học sinh biết hô các khẩu lệnh, biết thực hiện kỹ thuật đi đều - đứng lại, 
đi đều vòng trái, vòng phải, đổi chân khi sai nhịp. Biết điều chỉnh cự li, thực hiện 
động tác đều khi di chuyển đội hình. 7.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 - Tập luyện, thực hành vào các tiết học giáo dục thể chất và các hoạt động 
ngoại khóa ngoài trời.
 - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh, làm mẫu, phân tích ngắn gọn, dễ 
hiểu, chính xác. 
 - Nhớ và hô đúng các khẩu lệnh. 
 - Tiến hành tập luyện đồng loạt sau chia nhóm tập luyện.
 - Giúp học sinh xác định những động tác sai thường mắc và cách sửa. 
 - GV sử dụng kỹ thuật dạy học như vấn đáp, đặt câu hỏi, phiếu học tập để tạo 
cơ hội cho học sinh chia sẻ, khám khá, nâng cao vốn hiểu biết về đội hình đội ngũ. 
 - Kết hợp tổ chức trò chơi, thi đua báo cáo sản phẩm nhóm để tạo hưng phấn, 
sự tự tin, tinh thần đoàn kết, chủ động sáng tạo học sinh.
 - Hướng dẫn học sinh biết vận dụng kiến thức và động tác vào thực tế sinh 
hoạt hàng ngày.
 7.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 Học sinh biết hô khẩu lệnh, hô đúng động lệnh và dự lệnh. Học sinh biết 
đi đều - đứng lại. Nhận biết đúng hướng vòng và thực hiện động tác đều và 
đúng khẩu lệnh. Biết thực hiện cách bước đệm để đổi chân khi đi đều sai nhịp
 Các em đã tự tin khi thực hiện chỉ huy lớp, nhóm, thực hiện kỹ thuật 
động tác. Nhận biết động tác sai, biết cách sửa và giúp đỡ bạn trong tập 
luyện.
 Khi tổ chức các hoạt động tập thể các em biết quan sát hàng, khối di 
chuyển để đội hình thực hiện động tác đều, đẹp.
 7.5. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến 
 Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy Thể dục ở trường tiểu học Đại 
Hóa, đặc biệt là học sinh khối lớp 4, tôi thấy rất thuận tiện trong công việc soạn 
giảng cũng như về thực tế nội dung tiết học đa số các em phát huy được có tiến bộ 
nhiều trong môn học, cụ thể là tất cả học sinh khối lớp 4 rất ham thích luyện tập, 
thường mong đợi đến tiết học Thể dục. Khi tổ chức các hoạt động ngoại khóa toàn trường các em đã nhanh nhẹn, chủ 
động xuống sân xếp hàng, điều chỉnh cự ly với thái độ nghiêm túc, tích cực.
 Khi đi học các tiết học ở phòng bộ môn các em cũng theo sự phân công của bạn chỉ 
huy đi theo hàng, trật tự, không xô đẩy hay mất trật tự.
 Tập luyện đội hình đội ngũ giúp cho các em có một nếp sống có kỷ luật, đoàn 
kết, tự giác, biết yêu thương, tôn trọng giúp đỡ bạn bè và biết kính trọng lễ phép 
với các thầy cô giáo trong nhà trường cũng như ngoài xã hội.
 Qua việc giảng dạy và theo dõi kết quả của học sinh trong mỗi tiết dạy, tôi thấy: 
Học sinh sẵn sàng vui vẻ đón nhận tiết học thể dục. Đây là một hình thức tích cực 
giúp học sinh phát huy tính tích cực tự giác học tập. Rèn cho các em mạnh dạn, tự 
tin, ý thức tổ chức kỷ luật. Cuối học kỳ 1 qua khảo sát, đánh giá chất lượng học tập 
phần đội hình đội ngũ tôi đã thu được được kết quả như sau:
 BẢNG CHẤT LƯỢNG HỌC CỦA HỌC SINH CUỐI HỌC KÌ I
 Tổng
 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
 số học 
 sinh Tổng số % Tổng số % Tổng số %
 93 75 80,6 12 19,4 0 0
 Sau khi thực nghiệm ở khối lớp 4, tôi cũng mạnh dạn trình bày sáng kiến 
trước tổ chuyên môn, các đồng nghiệp đã dự giờ, đánh giá và có những phản 
hồi rất tích cực. 
 Hầu hết học sinh có năng lực, hứng thú và yêu thích học tập môn Thể dục. Các 
em đã hình thành những kĩ năng, kĩ xảo vận động và biết vận dụng kỹ thậy đã học 
vào trong thực tế cuộc sống hàng ngày.
 Trong mỗi tiết học, các em phát huy tính tự giác, tích cực và năng lực sáng tạo, 
ham học, tự tin và hứng thú trong tập luyện. Chất lượng tăng lên rõ rệt qua từng 
giai đoạn, giờ học diễn ra một cách có hiệu quả, sinh động hơn, hấp dẫn hơn. Kĩ 
năng thực hiện động tác của các em thành thạo, nhuần nhuyễn hơn, từ đó giúp học 
sinh học tốt có sức khoẻ tốt, cân đối, tạo sự hăng say rèn luyện thể dục thể. Trên đây là một số giải pháp phát huy tính tích cực của học sinh lớp 4 trường 
Tiểu học Đại Hóa khi học đội hình đội ngũ. Tôi xin cam kết không sao chép hoặc 
vi phạm bản quyền các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về kết 
quả, sự tiến bộ của học sinh khối 4 trường Tiểu học Đại Hóa là trung thực. Bản 
thân tôi nhận thấy mình cần nghiên cứu sâu hơn các tài liệu về bộ môn, học hỏi 
trao đổi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp, dự giờ đánh giá, thao giảng, hội 
giảng, mở chuyên đề nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học môn thể dục 
được tốt hơn.
 Giải pháp “Phát huy tính tích cực của học sinh lớp 4 trường Tiểu học Đại Hóa 
khi học đội hình đội ngũ” của tôi không thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong Hội 
đồng khoa học các cấp, các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung để tôi có 
các giải pháp hay và hoàn thiện hơn, sát thực hơn với thực tiễn địa phương và từng 
đối tượng học sinh, có giá trị sử dụng thiết thực trong quá trình đổi mới phương 
pháp dạy học. Để góp phần xây dựng con người phát triển một cách toàn diện. 
 Xác nhận của nhà trường Tác giả sáng kiến
 Đỗ Thị Bình