Giúp học sinh tích cực, đạt kết quả cao trong các hoạt động giáo dục
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Giúp học sinh tích cực, đạt kết quả cao trong các hoạt động giáo dục, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN THẾ TRƢỜNG T U ỌC T Ị TRẤN P ỒN XƢƠNG . B ỆN P ÁP G p ọ s n o t n t t t qu o tron o t n ọ và tên: Đỗ T ị P ƣợn N à t n năm s n : 05/11/1993 Đơn vị: Trƣờn T ểu ọc t ị trấn P ồn Xƣơn - Yên T - Bắ Giang Phồn Xương h ng n 4 MỤC LỤC Trang P ẦN Ở ĐẦU . . 2 1. Lí do chọn đề tài . . 2 2. Mục đích n hi n cứu . 3 3. Đ i t n n hi n cứu . 4 4. Ph ơn pháp n hi n cứu. 4 N DUNG NG N C U 1. Cơ sở lí luận . 5 2. Cơ sở thực tiễn . ... 6 3. Các iện pháp . . 8 T U V NG DỤNG 25 V T U N V N NG Ị 26 2 I. P ẦN Ở ĐẦU 1 o ọn tà Giáo vi n chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùn quan trọn tron việc hình thành cho học sinh nhữn cơ sở an đầu, nền món đầu ti n cho sự phát triển đún đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năn s n cơ ản để học sinh tiếp tục học l n các lớp tr n. Thực hiện đún theo tinh thần ch đạo các N h quyết của Đản và Qu c hội về ch ơn trình iáo dục phổ thôn mới đ c xây dựn theo đ nh h ớn phát triển phẩm chất và năn lực, tạo môi tr ờn học tập và rèn luyện iúp n ời học tích lũy đ c kiến thức phổ thôn vữn chắc; iết vận dụn hiệu quả kiến thức vào đời s n và tự học su t đời; có đ nh h ớn lựa chọn n hề n hiệp phù h p; iết xây dựn và phát triển hài hòa các m i quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách và đời s n tâm hồn phon phú; nhờ đó có đ c cuộc s n có ý n hĩa và đón óp tích cực vào sự phát triển của đất n ớc và nhân loại. N oài việc tổ chức, h ớn dẫn các hoạt độn học tập của học sinh xuyên su t 9 uổi/ tuần, iáo vi n chủ nhiệm lớp còn phải th ờn xuy n theo dõi các hoạt độn tron iờ ra chơi, tron các uổi sinh hoạt, iao l u tập thể, iờ ăn án trú ở tr ờn và cả hoạt độn học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy côn việc của một iáo vi n chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặn nề, rất vất vả và vô cùn phức tạp. Ở đầu mỗi năm học, trong cùn một tr ờn học, cùn một kh i lớp, chất l n học tập của học sinh cũn t ơn đ ơn nhau, nh n tại sao đến cu i năm, chất l n học tập và năn lực, phẩm chất của học sinh lớp này lại v t trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả nhữn điểm khác iệt đó đều do iáo vi n chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo vi n chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra đ c các iện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở n n chăm n oan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi n ày đến tr ờn là một n ày vui”. Mặt khác, tuy iáo vi n chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy đ c tất cả các lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) nh n tron thực tế, khôn phải iáo vi n nào cũn theo học 3 sinh của mình từ lớp này l n lớp khác. Vì vậy, mỗi năm l n lớp, các em lại đ c học với một thầy (cô) khác nhau. Nếu iáo vi n lớp d ới làm t t côn tác chủ nhiệm, xây dựn t t nền nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh ph ơn pháp tự học và nhiều kĩ năn s n cơ ản khác; nh n l n lớp tr n, iáo vi n chủ nhiệm lớp khôn duy trì, khôn phát huy thì rồi nền nếp lớp học và chất l n học tập của học sinh sẽ ra sao? Do vậy, côn tác chủ nhiệm lớp phải đ c thực hiện đồn ộ từ lớp 1 đến lớp 5. Nền nếp lớp học, ph ơn pháp học tập, iáo dục đạo đức, nhân cách và các kĩ năn s n của học sinh phải đ c iáo vi n chủ nhiệm chú ý xây dựn , rèn iũa n ay từ lớp 1 và phải đ c duy trì, phát huy xuy n su t ở các lớp tr n. Với c ơn v là một n ời iáo vi n chủ nhiệm lớp ở Tiểu học, n oài việc cun cấp kiến thức cho học sinh, iáo vi n chủ nhiệm còn dạy về nền nếp lớp học, h ớn dẫn học sinh cách xếp hàn ra vào lớp, iết nói lời cảm ơn, xin lỗi, iết cách trình ày tron vở, vệ sinh lớp học, đề ra các nội quy của lớp, phải th ờn xuy n nhắc nhở, u n nắn nhữn sai sót của học sinh n n có lúc rất căn thẳn , mệt mỏi. Vì vậy, tôi khẳn đ nh rằn côn tác của iáo vi n chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọn , là nhân t s một quyết đ nh chất l n iáo dục toàn diện cho học sinh. Đó là lí do tôi đã chủ độn áp dụn iện pháp: “ i h inh h ng h ng gi ”. Tôi mon đ c chia sẻ và nhận đ c nhữn đón óp chân tình từ các thầy iáo, cô iáo. 2. ụ n ên ứu Tôi viết iện pháp này với mon mu n: - Chia sẻ lại nhữn iện pháp mình đã làm để chún ta cùn suy n ẫm, chọn lọc và đúc kết thành kinh n hiệm từ đó lan tỏa cách làm nhằm nân cao chất l n côn tác chủ nhiệm lớp. - Nhận đ c nhữn lời óp ý, nhận xét từ cán ộ quản lí nhà tr ờn , của Phòn Giáo dục và từ các ạn đồn n hiệp để tôi phát huy nhữn mặt mạnh, điều ch nh, khắc phục nhữn thiếu sót cho hoàn thiện hơn. 4 - Góp phần nân cao chất l n iáo dục về mọi mặt, khôn ch man lại cho các em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện năn lực, phẩm chất cho các em n ay từ an đầu. 3 Đố tƣợn n ên ứu - Giúp học sinh tích cực, đạt kết quả cao tron các hoạt độn iáo dục”. 4 P ƣơn p p n ên ứu Về việc n hi n cứu thực hiện đề tài, tôi đã sử dụn một s ph ơn pháp sau: - Ph ơn pháp quan sát - Ph ơn pháp điều tra - Ph ơn pháp n hi n cứu thực tiễn - Ph ơn pháp th n k , phân loại, so sánh - đ i chứn - Ph ơn pháp phân tích, tổn h p - Ph ơn pháp thực n hiệm 5 II. N DUNG NG N C U 1 Cơ sở lý luận - Giáo dục tiểu học đặt nền móng cho hệ th ng giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực hiện chiến l c “nân cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d ỡng nhân tài”. Chính ở bậc học này nhữn đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý của trẻ em phát triển mạnh mẽ, việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng và ảnh h ởng của iáo vi n đ i với học sinh là rất lớn. - C. Mác đã từn nói: “Để cho tác động mang lại một kết quả nào đó thì cần phải biết thứ vật liệu mà ta sẽ tác độn vào đó”. Vì vậy, mu n giáo dục đ c học sinh thì phải hiểu đ c học sinh. Thời đại ngày nay, giáo viên không ch có nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn có chức năn tác động tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách cho các em. Công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học. Công tác chủ nhiệm quyết đ nh chất l ng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm t t công tác chủ nhiệm tức là n ời iáo vi n đã hoàn thành t t việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt tron nhà tr ờng tiểu học, vai trò của n ời giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm là n ời quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục t t ởn đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu n i giữa a môi tr ờng giáo dục ia đình, nhà tr ờng và xã hội. Tron iai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp n ày càn đòi hỏi sự dày công của n ời giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đan phát triển, bởi tình hình cuộc s ng vẫn đan tồn tại nhữn tác động xấu đến học sinh, bởi sự m u sinh của ia đình n n khôn ít phụ huynh đã iao phó việc giáo dục con cái cho nhà tr ờng. Chính vì vậy, n ời giáo viên phải có kiến thức s phạm cao. Đặc biệt phải có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm mới có thể nắm bắt hết đặc điểm tâm lý, khả năn nhận thức của từng học sinh để có h ớng giảng dạy và giáo dục đạt kết quả t t nhất theo mục tiêu giáo dục mà Đản và nhà n ớc đề ra. 6 2 Cơ sở t t n Thực hiện mục ti u chun của ch ơn trình iáo dục phổ thôn mới là nhằm phát triển toàn diện con n ời Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và n hề n hiệp; có phẩm chất, năn lực và ý thức côn dân; có lòn yêu n ớc, tinh thần dân tộc, trun thành với lý t ởn độc lập dân tộc và chủ n hĩa xã hội; phát huy tiềm năn , khả năn sán tạo của mỗi cá nhân; nân cao dân trí, phát triển n uồn nhân lực, ồi d ỡn nhân tài, đáp ứn y u cầu của sự n hiệp xây dựn , ảo vệ Tổ qu c và hội nhập qu c tế. Tron đó giáo dục tiểu học nhằm hình thành cơ sở an đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năn lực của học sinh; chuẩn cho học sinh tiếp tục học Trun học cơ sở. Đầu năm học 2022-2023 tôi đ c Ban Giám hiệu phân côn chủ nhiệm lớp 4A2, tổn s 25 học sinh. Đ c sự quan tâm của Ban Giám hiệu mà tr ờn lớp khan tran , cơ sở vật chất đầy đủ. Nh n n cạnh đó tôi nhận thấy có một s thuận l i và khó khăn nh sau: 2 1 T uận lợ - Tran thiết phục vụ iản dạy đầy đủ, cơ sở vật chất, sân chơi khan trang. - Giáo vi n nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao. - Đ c sự iúp đỡ của các cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà tr ờn , côn đoàn, tổ chuy n môn nhiệt tình iúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận l i để iáo viên an tâm công tác. - Đ c sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh lớp, tr ờn rất nhiệt tình ắn ó với các hoạt độn của nhà tr ờn về mọi mặt. - Sự ph i h p iữa nhà tr ờn , iáo vi n và ia đình học sinh rất th ờn xuy n và chặt chẽ. 2.2. Khó ăn - Một s phụ huynh đi làm côn ty để kiếm s n . Do vậy phải ửi ắm con cái cho ôn à ở nhà chăm sóc. Vì vậy học sinh thiếu đi sự đôn đ c, nhắc nhở và sát sao của cha mẹ tron mọi hoạt độn . 7 - Do một s em còn rụt rè, thiếu tự tin khi đến lớp, ý thức tự iác tron học tập và rèn luyện của các em ch a cao. - Khôn chuẩn đầy đủ đồ dùn học tập khi đến lớp. - Tr ớc nhữn thực trạn tr n, vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra về tình hình chun của tất cả các em học sinh tron lớp, tôi nhận thấy: Lớp có một s em ch a tự iác học tập, tron iờ học còn lơ là, ít chú ý, tiếp thu chậm, tự ti, mặc cảm, trầm tính, khôn năn độn , ; một s em còn man tính là quậy phá, hay chọc ạn, đánh ạn; Một s em ch a thực sự n oan, nói năn còn tr n khôn , ch a lễ phép; rất nhiều em viết chữ còn sai lỗi nhiều, ch a đẹp; Đồ dùn học tập ch a mua sắm đầy đủ; Đó là thực trạn mà ản thân tôi luôn lo lắn , ăn khoăn khi làm côn tác chủ nhiệm lớp 4A2 tron năm học này. Chính vì vậy tôi đã tiến hành tìm hiểu và điều tra thực tế: Tổn số N un tìm ểu Số lƣợn Tỉ lệ (%) HS Học sinh ch a tự iác học ài cũ. 12 48 Học sinh học ch a chú ý, tiếp thu chậm. 9 36 Học sinh nói tr n khôn , ch a lễ phép. 13 52 25 Học sinh hay quậy phá, chọc ạn, đánh ạn 8 32 ọ Học sinh khôn mặc đồn phục theo quy đ nh 12 48 sinh Học sinh còn trầm, tự ti, rụt rè. 5 20 Học sinh có v n kĩ năn s n hạn chế. 9 36 Học sinh hay qu n vở, sách, đồ dùn , 7 28 Kết quả tr n cho thấy, t lệ học sinh thuộc các nội dun tr n chiếm nhiều so với tổn s học sinh của lớp. 3. B ện p p Côn việc của iáo vi n chủ nhiệm lớp là vô vàn khó khăn, khôn thể th n k hết đ c. Sau đây là iện pháp tôi đã tiến hành: 8 3 1 Xâ n n n p lớp ọ 3.1.1. Tìm ểu nắm ắt thông tin p ân lo ố tƣợn ọ s n rồ vào Sổ t eo õ C ất lƣợn o ụ Nhà iáo dục K.Đ. Usinxki đã nói: "Mu n iáo dục cho con n ời về mọi mặt thì phải hiểu con n ời về mọi mặt.” Mỗi iáo vi n chủ nhiệm lớp, mu n hoàn thành t t nhiệm vụ của mình, mu n đề ra các iện pháp iáo dục học sinh phù h p, đạt hiệu quả thì tr ớc hết iáo vi n phải hiểu học sinh, phải nắm đ c đầy đủ các thôn tin cần thiết về từn học sinh. Do vậy, n ay từ n ày đầu nhận lớp, tôi thực hiện n ay côn tác điều tra thôn qua Goo le orms hoặc phiếu điều tra. Tôi ửi đ ờn link Goo le orms l n nhóm Zalo của lớp để phụ huynh nhập thôn tin. Còn nhữn phụ huynh ch a iết nhập tr n Goo le orms tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và y u cầu các em điền đầy đủ thôn tin tron phiếu: Đ ỀU TRA T ÔNG T N CÁ N ÂN ỌC S N 1. Họ và tên: Nam ( Nữ) ..Dân tộc: . 2. Sinh ngày .tháng .năm .Nơi sinh 3. Chỗ ở hiện nay:................................................................................ 4. Hộ khẩu thường trú:......................................................................... 5. Tình trạng sức khỏe:........................................................................ 6. Có năng khiếu:................................................................................ 7. Họ tên cha:...................................................................................... 8. Nghề nghiệp:................................................................................... 9. Họ và tên mẹ:.................................................................................. 10. Nghề nghiệp:.................................................................................. 11. Số điện thoại liên hệ:...................................................................... 12. Gia đình có mấy con:...................................................................... Là con thứ mấy:................................................................................. 13. Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt:..................................................... 9 Qua phiếu điều tra này, tôi nắm đ c đầy đủ các thôn tin cần thiết về từn học sinh, nhằm phân loại nhóm đ i t n học sinh về điều kiện, hoàn cảnh ia đình, về khu vực s n , về năn lực để hi vào Sổ theo dõi Chất l n iáo dục học sinh. Và quan trọn hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có l i cho tôi tron côn tác iản dạy và iáo dục học sinh. 3.1.2. Tổ ứ ầu B n n s lớp Việc ầu chọn và xây dựn đội n ũ Ban cán sự lớp là một côn việc rất quan trọn mà n ời iáo vi n chủ nhiệm nào cũn cần phải làm n ay sau khi nhận lớp mới. Năm học tr ớc, Ban cán sự lớp có thể là do iáo vi n chọn lựa và ch đ nh học sinh làm hoặc iáo vi n theo dõi các em tron quá trình học tập để đ a ra quyết đ nh chọn an cán sự lớp. Nh n l n lớp 4, tôi mu n tạo dựn và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đ i với tập thể, n n tôi tổ chức cho các em tự ứn cử mình. Tiến trình ầu chọn Ban cán sự lớp đ c diễn ra nh sau: - Tr ớc hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của Ban cán sự lớp và ti u chí từn thành phần tron an cán sự. - Tôi khuyến khích các em xun phon ứn cử (khôn có học sinh ứn cử). - Học sinh iới thiệu các ứn cử vi n, các em tiến hành ầu các chức danh tr n ằn hình thức iểu quyết. Dựa vào iểu quyết chọn ra 3 học sinh có s phiếu cao nhất để làm an cán sự lớp. 3 1 3 P ân n n ệm vụ ụ t ể o B n n s lớp Sau khi đã ầu chọn đ c Ban cán sự của lớp, tôi iao nhiệm vụ cụ thể cho từn em nh sau: ớp trƣởn - Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt độn của lớp. - Điểm danh và hi sĩ s của lớp vào óc tr n ( n trái ản ) n ay sau khi xếp hàn vào lớp. - H ớn dẫn các ạn truy ài. - Điều khiển các ạn xếp hàn vào lớp, xếp hàn chào cờ đầu tuần, xếp hàn tập thể dục. 10 - Giữ trật tự lớp khi iáo vi n nhận xét ài, khi iáo vi n có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần. - Nhắc nhở các ạn tổ tr ởn kiểm tra ài tập về nhà, đồ dùn học tập, món tay của các ạn thành vi n tron tổ hàn n ày. * ớp p p ụ tr ọ tập và lớp p p ụ tr l o n - Cùn lớp tr ởn tổ chức lớp truy ài 15 phút đầu iờ; iúp đỡ các ạn học yếu học ài, làm ài. - Làm mọi việc của lớp tr ởn khi lớp tr ởn vắn mặt hoặc n h học. - Phân côn , theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và ch u trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về. - Ph i h p với Ban cán sự lớp iữ trật tự lớp. - Nhắc nhở các ạn iữ ìn vệ sinh. Mỗi em sẽ làm đún các nhiệm vụ của mình. N oài ra, lớp tr ởn và 2 lớp phó phải đoàn kết và h p tác chặt chẽ với nhau tron côn việc chun . Cu i mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp n ày thứ sáu, Ban cán sự lớp áo cáo các mặt hoạt độn của lớp. Căn cứ vào áo cáo của từn em, tôi nắm đ c khả năn quản lí lớp của từn em. 3 2 Xâ n n qu lớp ọ Mỗi lớp học để đảm ảo nền nếp cần có nội quy ri n mà iáo vi n chủ nhiệm đề ra và y u cầu học sinh thực hiện. B n cạnh đ a ra nội quy lớp học ri n , tôi sẽ khuyến khích, tạo môi tr ờn cho các con học tập t t nhất, đặc iệt tôi khôn tạo nhữn áp lực cho các em. Thay vào đó tôi sẽ xây dựn phon trào “Xây dựn tr ờn học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nân cao chất l n iáo dục toàn diện đặc iệt là iáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năn s n cho học sinh. Qua nhiều năm thực hiện, phon trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộn , man lại hiệu quả thiết thực cho n ành iáo dục và cho xã hội. Mu n phon trào “Xây dựn tr ờn học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi tr ờn đạt hiệu quả thì mỗi iáo vi n chủ nhiệm phải tích cực “xây dựn lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “tr ờn học thân thiện, học sinh tích cực”. 11 “Xây dựn lớp học thân thiện” là tạo ra môi tr ờn học tập thân thiện, an toàn, ần ũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi n ày đến tr ờn là một n ày vui”. Để xây dựn đ c “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Tôi đã xây dựn đ c nội quy lớp học man tính lớp học thân thiện, học sinh tích cực, sẽ nân cao đ c chất l n iáo dục toàn diện cho học sinh. Côn việc xây dựn nội quy lớp học đ c tôi tiến hành từn ớc nh sau: Tr n tr lớp ọ s - ẹp Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, n ăn nắp và đ c tran trí đẹp, đảm ảo tính thẩm mĩ và tính iáo dục cao. Do vậy, tôi h ớn dẫn, ph i h p cùng PHHS và học sinh thực hiện các côn việc sau đây: - Tran trí lớp đẹp, hài hòa đảm ảo tính thẩm mĩ và tính iáo dục cao. Phần tran trí lớp, tôi ph i h p với phụ huynh và h ớn dẫn cho các em học sinh * Xâ n n qu lớp ọ Vào đầu năm học, hầu hết các iáo vi n chủ nhiệm sẽ đ a ra nội quy lớp học và y u cầu học sinh phải thực hiện theo. Nh n đ i với tôi, tôi i ý cho học sinh và khuyến khích các em cùn nhau thảo luận, đón óp ý kiến cùn xây dựn nhằm phát huy tính chủ độn , sán tạo. Đồn thời khi các em tự xây dựn , các em sẽ có ý thức tự iác thực hiện theo nội quy cao hơn: N UY ỚP ỌC I. ỉ luật n n n p 1. Đi học đầy đủ, đún iờ. N h học phải xin phép GVCN. 2. Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với CB, GV, NV nhà tr ờn . 3. Khôn man tiền, đồ chơi, đồ ăn vặt đến tr ờn . 4. Lớp học phải sạch sẽ tron su t uổi học, àn hế phải n ay n ắn, khôn có học sinh xả rác ừa ãi. 5. Khôn đùa n h ch, chạy nhảy đá ón tron lớp, tr n hành lan . 6. Mặc đồn phục theo đún quy đ nh của nhà tr ờn . 7. Không tự tiện sử dụn đồ của n ời khác. 8. Th ờn xuy n cắt món tay. ọ tập 12 1. Chuẩn đầy đủ đồ dùn , sách vở tr ớc khi đến lớp. 2. Có ý thức tự iác, trun thực tron học tập. 3. Giữ trật tự tron iờ học, sinh hoạt tập thể. 4. Làm ài đầy đủ theo đún y u cầu thầy cô iáo. o n vệ s n 1. Giữ vệ sinh chun , vứt rác đún nơi quy đ nh. 2. Rửa tay tr ớc khi ăn, sau khi đi vệ sinh 3. Đi vệ sinh nhớ xả n ớc sạch sẽ. 4. Xếp ọn n ăn àn, nhặt rác tr ớc khi ra về. - Hằn n ày, tôi nhắc nhở các em thực hiện đún nội quy của lớp. Nh n n cạnh đó tôi theo dõi quá trình thực hiện nội quy của các em nh thế nào. Nhờ vậy, các em mới tự iác thực hiện, s l n học sinh vi phạm nội qui của nhà tr ờn , của lớp n ày càn iảm dần. - Do sĩ s học sinh của lớp đôn , tôi chia thành 4 tổ, mỗi tổ có một tổ tr ởn . Lớp phó phụ trách lao độn phân côn theo dõi các tổ làm trực nhật hàn n ày. Tổ tr ởn ch u trách nhiệm phân côn , điều khiển các ạn tron tổ làm trực nhật. Nh n một tuần đầu, tôi phải h ớn dẫn các con cách iặt khăn, ấp khăn ọn àn , lau ản đầu iờ, cu i iờ và các iờ ra chơi iặt iẻ lau. Tổ nào khôn làm t t, lớp phó có quyền phạt tổ đó làm trực nhật th m một n ày. - Tron mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở nhau iữ sạch lớp tron su t uổi học và khôn nói chuyện ri n tron lớp. Cu i iờ tôi đi kiểm tra tổ nào sạch nhất sẽ đ c cộn điểm thi đua cho tổ mình. - Vào iờ truy ài 15 phút, các ạn tổ tr ởn , lớp tr ởn , lớp phó kiểm tra ài tập về nhà, đi học đún iờ, đồ dùn học tập, món tay của các thành vi n tron tổ, tron lớp. B n cạnh đó, iáo vi n th ờn xuy n kiểm tra đột xuất nề nếp của học sinh để có sự tuy n d ơn , khen th ởn k p thời. - Giáo vi n chủ nhiệm đ a ra ph ơn h ớn phấn đấu cho các em, tổ nào n oan, có ý thức, khôn vi phạm lỗi nào sẽ đ c cộn điểm thi đua cho tổ mình. 13 Cu i tuần iáo vi n dựa vào kết quả thi đua đó để có sự khen th ởn , độn vi n, nhắc nhở k p thời. N n n p x p àn r vào lớp Đ c tiến hành th ờn xuy n đầu uổi học và cu i uổi học hay các tiết Thể dục, Th viện....Điều này man tính trật tự, k luật cần đ c duy trì th ờn xuy n và li n tục tron su t năm học. Để làm t t côn tác này tôi đã tiến hành từn ớc nh sau: - Các em đi theo một hàn , ạn lớp tr ởn đứn đầu, lớp phó đứn iữa hàn và cu i hàn theo dõi thành vi n tron lớp. - Các em đ c xếp từ thấp đến cao, thời ian đầu iáo vi n chủ nhiệm và cán ộ lớp sắp xếp các em đún v trí. Sau một vài lần xếp chỗ các em nhớ v trí của mình và sắp xếp theo hàn . - Mỗi khi xếp hàn và đi theo hàn các ạn cán ộ lớp theo dõi và nhắc nhở các ạn đi trật tự, khôn chen lấn, xô đẩy, đùa iỡn ây ảnh h ởn thi đua của lớp. 3 3 Xâ n mố qu n ệ t ầy - trò và n bè tron lớp 3.3.1. Xâ n mố qu n ệ t ầ - trò Tr ớc đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ ch u ơn - an ơn; ề tr n - kẻ d ới; iản iải - hi nhớ. N ày nay, quan hệ này đ c thay ằn quan hệ phân côn - h p tác. Thầy thiết kế - trò thi côn . Thầy làm mẫu, iao việc - trò làm theo mẫu của thầy. Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời iao việc). Do vậy, mọi y u cầu tôi đ a ra, học trò phải thi hành thật nghiêm. N ay từ đầu, tôi y u cầu học trò phải c ắn làm cho đún . Nếu ch a đún thì phải làm lại cho đún mới thôi. Đún là đún từ việc làm, n hi m là n hi m tron việc làm chứ khôn phải ở thái độ khắt khe, ay ắt. Quan hệ cơ ản nhất của tôi và học trò là quan hệ h p tác làm việc: tôi iao việc - học trò làm; tôi h ớn dẫn - học trò thực hiện. - Khi iao việc, tôi ch nói một lần, nh n ch nói khi lớp trật tự. Với cách làm này, tự nhi n thầy sẽ trở n n nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc nh thế nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo nh thế ấy. Làm đến nơi đến ch n thì ý thức k luật cũn đến nơi đến ch n. 14 - Hành vi của iáo vi n sẽ ảnh h ởn trực tiếp đến tâm lí cũn nh sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi l n lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứn , nói năn , cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Khôn vì ất cứ lí do ì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa tr ớc mặt học sinh. - Khi học sinh nào làm ài ch a đún , tôi y u cầu học sinh đó phải đọc lại và làm lại ài. Tôi iúp đỡ, h ớn dẫn cụ thể học sinh làm lại n ay tại lớp. Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học th ờn thích khen nhiều hơn, ph ình ít hơn. Tôi khen n i nhữn học sinh làm t t để độn vi n tinh thần các em. Đ i với học sinh làm ch a t t, tôi th ờn xuy n ọi l n ản kèm và h ớn dẫn th m. Nhờ th ờn xuy n l n ản , sự iúp đỡ k p thời của iáo vi n mà các em trở thành nhữn con n ời tự tin hơn, hăn hái phát iểu hơn, lớp học sôi nổi hơn. Đặc iệt các em sẽ trun thực, khôn ian d i. - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn c ắn kiềm chế và tôn trọn học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo n uy n nhân để có iện pháp iúp đỡ các em sửa chữa. Tôi phân tích ch ra cho các em thấy mặt nào đún , mặt nào sai. Tuy nhiên các em mới là học sinh từ lớp 3 mới l n, n n nhận thức ch a nhiều vì vậy đ i với việc làm ch a đún tôi phải n hi m khắc nhắc nhở tr ớc toàn lớp để nhữn ạn khác khôn mắc phải. Tôi iết có nhữn em học yếu hoặc có hôm khôn học ài, làm ài nh n lỗi khôn phải hoàn toàn là do các em. Có em ham chơi n n qu n học ài, có em do thói quen từ các lớp d ới. Nh n cũn có em học yếu, hoặc khôn học ài làm ài là do nhữn điều kiện khách quan. Vì vậy, đứn tr ớc một học sinh quậy phá, hay lơ đãn khôn học ài, làm ài, tôi khôn phạt n ay mà ình tĩnh chờ đến hết uổi học ặp ri n các em để hỏi cho rõ n uy n nhân. Tôi nhẹ nhàn nhắc nhở, kèm th m cho các em vào iờ, h ớn dẫn học tr n lớp. - Hàn n ày, tôi luôn khích lệ và iểu d ơn các em k p thời, ca n i nhữn u điểm của các em nhiều hơn là ph ình khuyết điểm. Tôi c tìm ra nhữn u điểm nhỏ nhất để khen n i độn vi n các em. Nh n tron khi khen, 15 tôi cũn khôn qu n ch ra nhữn thiếu sót để các em khắc phục và n ày càn hoàn thiện hơn. - Khi nói chuyện, khi iản , cũn nh khi n hi m khắc ph ình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm y u th ơn của một n ời thầy đ i với học trò. Theo quy luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy tr ớc sau cũn sẽ đ c đáp lại ằn tình cảm của học trò. Lòn nhân ái, bao dun , đức v tha của n ời thầy luôn có sức mạnh to lớn để iáo dục và cảm hóa học sinh. B n cạnh đó, iáo vi n phải luôn vui vẻ, niềm nở, khi nhìn iáo vi n vui vẻ, học sinh cũn sẽ vui hồn nhi n. N ời iáo vi n phải dễ ần để học sinh có thể nói chuyện, để các em mu n hỏi điều ì có thể hỏi iáo vi n đ c n ay. Giáo vi n iết y u quý học sinh, n ay cả với nhữn học sinh khôn phải học t t nhất lớp. “Lớp học thân thiện” ch có đ c khi n ời thầy có tấm lòn nhân hậu, ao dun , hết lòn vì học sinh thân y u của mình. Có một n ời thầy nh vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm n oan, tích cực và ham học, thích đi học. - Tôi luôn khuyến khích, độn vi n các em phải iết iúp đỡ ạn è nh khi ạn m phải n h học có thể iản ài cho ạn, ạn qu n út sẵn sàn cho ạn m n....Tôi nhắc nhở các em iết nói lời cảm ơn khi ai đó iúp mình, phải iết nói lời xin lỗi khi chún ta ây ra lỗi với một n ời nào đó dù ất kể là ai. N n dù nhỏ tuổi, các em nhận thức rất t t điều đó, lời “cảm ơn - xin lỗi” d ờn nh là văn hóa đẹp của lớp tôi. 3 3 2 Xâ n mố qu n ệ n è Tron cuộc s n của mỗi con n ời, n oài nhữn n ời thân tron ia đình ra, ai cũn cần có ạn è để chia sẻ, học sinh Tiểu học cũn vậy. Nếu các em có nhiều ạn è thân thiết tron lớp thì các em sẽ h p tác vui vẻ với nhau và sẽ iúp đỡ nhau cùn tiến ộ. Xây dựn đ c m i quan hệ ạn è đoàn kết, ắn ó thì tôi sẽ xây dựn đ c nền nếp lớp học, tiến tới xây dựn môi tr ờn học tập thân thiện. Từ môi tr ờn học tập thân thiện đó, chất l n học tập của lớp chắc chắn sẽ đ c nân cao. 16 - Để xây dựn m i quan hệ ạn è thân thiết, đoàn kết, ắn ó, sẵn sàn iúp đỡ nhau tron học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt độn , các vấn đề đòi hỏi sự h p tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể nh sau: - Tôi th ờn xuy n đổi chỗ các em, chia nhóm thảo luận tron iờ học để các em có tinh thần đồn đội cùn iúp đỡ nhau tron học tập, có thể n ồi một ạn iỏi với một ạn kém hơn để các em trao đổi, iúp đỡ lẫn nhau theo ph ơn h ớn “đôi ạn cùn tiến”. - Khi có chuyện xích mích iữa em này với em kia, tôi k p thời can thiệp. Tôi ặp ỡ trao đổi ri n với từn học sinh hoặc nhóm học sinh để iết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đún , ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi ạn. Sau đó iản hòa và ắt tay nhau vui vẻ trở lại. 3 4 Tổ ứ o t n tập t ể và trò ơ vu tƣơ làn m n - Thích sinh hoạt tập thể và tham ia các trò chơi ổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham ia các trò chơi là iáo vi n đã iúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năn ở mỗi em sẽ đ c hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàn , tự nhi n, khôn ây căn thẳn , ò ó đ i với các em. Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn iúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, ồi d ỡn năn khiếu và tài năn sán tạo. N oài ra, việc tổ chức các hoạt độn tập thể còn là s i dây ắn ó, kết n i, đoàn kết các em lại với nhau. - Các hoạt độn sinh hoạt tập thể và một s trò chơi đơn iản, ọn nhẹ, tôi có thể tổ chức n ay tron mỗi uổi học chính khóa và cả các uổi sinh hoạt n oài iờ l n lớp. - Ở Tiểu học, iáo dục n oài iờ l n lớp đ c quy đ nh tron ch ơn trình chính khóa, khôn ắt uộc iáo vi n chủ nhiệm phải l n tiết n oài iờ l n lớp. Nh n nếu các hoạt độn này ch diễn ra ở các tiết học chính khóa tr n lớp thì sẽ mất rất nhiều thời ian, nếu nh iáo vi n vận dụn và tổ chức khôn khéo léo thì sẽ làm ảnh h ởn đến tiến trình iờ học. Do vậy, đ i với nhữn hoạt độn chiếm nhiều thời ian, cần nhiều sức lực, tôi tổ chức cho học sinh tham ia mỗi tuần 1 uổi vào sán thứ 6 hàn tuần. 17 - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức ằn các trò chơi nh : Run chuôn vàn , Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An toàn iao thôn ,..Nội dun thi đ c tôi soạn ằn ch ơn trình PowerPoint n n ây đ c sự thích thú, hào hứn cho học sinh mỗi lần tham ia. - Nhờ th ờn xuy n tổ chức các hoạt độn sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả lớp n n các em trở n n rất tự tin, rất năn độn sán tạo. Và điều quan trọn là tôi đã thực sự xây dựn đ c một môi tr ờn học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ s của lớp tôi luôn đảm ảo, chất l n học tập của học sinh n ày càng nâng cao. 3 5 Đầu tƣ p on trào o n à trƣờn tổ ứ - Từ đầu năm học, GVCN dựa vào kế hoạch của nhà tr ờn và các đoàn thể tron tr ờn phải đề ra ch ti u cụ thể cho lớp cùn phấn đấu tron các phon trào chun của nhà tr ờn nh : Thi violympic các môn học, văn n hệ, thi vở sạch chữ đẹp,.... Điều quan trọn là GVCN phải phát hiện nhữn năn lực đặc iệt ở học sinh về văn hoá văn n hệ, thể dục thể thao, hội họa. - Ph i h p với phụ huynh lập kế hoạch ồi d ỡn th ờn xuy n cho các học sinh có năn khiếu nói tr n cho các em tham ia hoạt độn của nhà tr ờn . - Khuyến khích, khen th ởn nhữn học sinh nào có tinh thần hăn hái tham ia hoặc đạt nhữn thành tích t t vào thi đua của lớp. 3 6 Nêu ƣơn và en t ƣởn - Nắm đ c tâm lý của học sinh tiểu học rất thích đ c khen, thích đ c độn vi n n n tôi h ớn dẫn Ban cán sự lớp lập ản chấm điểm thi đua tron tuần. - Tron cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện phụ huynh về việc khen th ởn các học sinh tron lớp thực hiện t t các phon trào học tập, tích cực tham ia các phon trào khác nh sau: + Xếp loại tổ: Tổ nào đạt nhiều điểm thi đua, xếp thứ nhất sẽ đ c món quà chun cả tổ. + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặn 1 phần quà nhỏ (nh cục tẩy, th ớc kẻ, út chì ) cho mỗi học sinh đạt s điểm t t cao nhất tổ. 18 + Tặn một phần quà cho học sinh đạt phon trào nhà tr ờn đề ra. - Sau mỗi tuần thi đua ầu chọn một học sinh tuy n d ơn tr ớc lớp về mọi mặt và nhận th ởn . - Đặc iệt chú ý đến học sinh chậm tron học nh n có tiến ộ vẫn đ c khen th ởn . 3 7 P ố ợp vớ ìn - Th ờn xuy n thôn áo tình hình học tập của các con cho phụ huynh qua: sổ li n lạc điện tử; tin nhắn SMAS do tổn đài Viettel cun cấp; Zalo; điện thoại; ặp trực tiếp;...ph i h p với phụ huynh đôn đ c tình hình học tập để các em hoàn thành các nội dun . III T U V NG DỤNG Biện pháp tôi đã làm cũn rất đỗi ình th ờn , nh n kết quả đạt đ c lại rất khả quan. Rõ ràn qua cách làm này, tôi thấy kết quả học tập của học sinh n ày càn tiến ộ rõ rệt. Các em n ày càn chăm n oan. Điều đó làm tôi rất vui mừn và vơi đi nhữn vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy - trò, ạn è ngày càng ắn ó và thân thiện. - Học sinh: hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập cũn nh rèn luyện đạo đức nh khôn có học sinh đi học muộn, kiểm tra nề nếp đột xuất đều đạt điểm tuyệt đ i. Các em thi đua nhau thực hiện t t các hoạt động mà iáo vi n đ a ra. Tổn Trƣớ p S u p số ụn ụn HS N un tìm ểu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lƣợn (%) lƣợn (%) Học sinh ch a tự iác học ài cũ. 12 48 3 12 25 ọ Học sinh học ch a chú ý, tiếp thu chậm. 9 36 2 8 sinh Học sinh nói tr n khôn , ch a lễ phép. 13 52 0 0 19 Học sinh hay quậy phá, chọc ạn, đánh 8 32 0 0 ạn Học sinh khôn mặc đồn phục theo quy 12 48 0 0 đ nh Học sinh còn trầm, tự ti, rụt rè. 5 20 1 4 Học sinh có v n kĩ năn s n hạn chế. 9 36 0 0 Học sinh hay qu n vở, sách, đồ dùn , 7 28 0 0 - Lớp tôi cũn đã đạt đ c nhiều thành tích trong các mặt học tập, các phong trào của nhà tr ờng. Kết quả đạt đ c cu i năm học 2022-2023 của lớp tôi đạt đ c nh sau: a) Về học tập + Hoàn thành xuất sắc các nội dun học tập và rèn luyện: 9 em. + Hoàn thành t t các nội dun học tập và rèn luyện: 7 em. + Hoàn thành các nội dun học tập và rèn luyện: 9 em. + Khen khác: Lớp đạt lớp Xuất sắc. b) Về phon trào nhà tr ờng + Đạt giải Nhất trang trí lớp học, giải Ba thi làm tập san - Bản thân giáo viên khi thấy lớp mình đạt đ c những mục ti u mà mình đề ra là một sự thành công lớn. Nhìn các em vui khi nhận phiếu th ởng, quà tặng; thấy các em hăn hái thi đua học t t, tích cực hoạt động phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh. Đó chính là thành quả to lớn nhất mà n ời iáo vi n nào cũn mon mu n đạt đ c. IV. T U N V N NG Ị 1 Đố vớ o v ên
File đính kèm:
giup_hoc_sinh_tich_cuc_dat_ket_qua_cao_trong_cac_hoat_dong_g.pdf
