Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1
Bạn đang xem nội dung tài liệu Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
Mẫu 02/SK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1. 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 05/9/2023 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Áp dụng những khuôn mẫu trong công tác chủ nhiệm. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Học sinh lớp 1 còn rất non nớt, các em sống trong những gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau nên nhận thức cũng khác nhau. Đặc biệt tư duy trẻ lớp 1 cũng rất cụ thể cảm tính. Các em rất ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập chung lâu sự chú ý vào một cái gì đó. Năm đầu tiên của đời học sinh, trẻ rất bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập. Do đó giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo học sinh theo mục đích giáo dục toàn diện. Giáo viên chủ nhiệm vừa là thầy, vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em. Người giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công việc của mình để thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 1 nói riêng, bậc tiểu học nói chung - nền móng của các bậc học ở các cấp học cao hơn. 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: - Giúp học sinh phát triển tốt cả về kiến thức, kĩ năng lẫn phẩm chất đạo đức, giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vững mạnh. 7. Nội dung: 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến: Để góp phần nâng các công tác chủ nhiệm lớp tôi đã thực hiện các giải pháp sau: 7.1.1 Giải pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học Mục tiêu: - Nắm được thông tin của học sinh. - Tổ chức bầu ban cán sự lớp BM-SK02 Trang 1 - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp Cách thực hiện: a) Nắm thông tin về học sinh: Ngay từ đầu năm học, sau khi tiếp nhận lớp, tôi đã tiến hành tìm hiểu thông tin cụ thể về từng học sinh. Đầu tiên tôi sẽ tìm hiểu từ giáo viên chủ nhiệm của năm học trước. Sau đó tôi làm phiếu điều tra, phát cho từng học sinh, yêu cầu các em mang về nhờ bố mẹ hoàn thiện và có chữ kí của phụ huynh học sinh. Cụ thể như sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH 1.Họ và tên học sinh: . .. 2. Địa chỉ gia đình: Số nhà.........thôn...........xã.............huyện............................................. Số điện thoại của bố (mẹ):............................................................................................... 3. Họ và tên bố :.....................................Nghề nghiệp :....................................................... Họ và tên mẹ :.....................................Nghề nghiệp :...................................................... 4. Hoàn cảnh gia đình :........................................................................................................ 5. Môn học yêu thích :......................................................................................................... 6. Môn học cảm thấy khó :................................................................................................... 7. Góc học tập ở nhà : (Có, không)...................................................................................... 8. Những người bạn thân nhất trong lớp :............................................................................ 9. Sở thích :.......................................................................................................................... Thông qua phiếu điều tra thông tin, tôi có thể hiểu rõ phần nào hoàn cảnh gia đình, môi trường sống của em, mức độ quan tâm của gia đình dành cho em. Từ đó, có sự quan tâm sát sao, uốn nắn kịp thời. Mặt khác, ở giai đoạn đầu năm học, tôi thường xuyên dành thời gian để làm quen, xây dựng nề nếp cho các em. b) Tổ chức bầu Ban cán sự của lớp - Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò của ban cán sự lớp. Trách nhiệm rõ của lớp trưởng và các lớp phó. - Sau khi đã hoàn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh ở công đoạn trước, tôi cùng với học sinh thảo luận về cơ cấu. - Từ phân tích trên, tôi định hướng cho các em trao đổi những suy nghĩ và nhận ra năng lực của mình có phù hợp với từng chức danh không. Ngoài ra tôi trao đổi với phụ huynh để hỗ trợ cho việc bầu Ban cán sự lớp. - Các em được chọn sẽ thuyết trình tranh cử trước tập thể lớp để các bạn thấy điểm mạnh và phướng hướng hoạt động của từng em. - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu bầu chọn bạn có năng lực vào ban cán sự lớp. - Các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ” của mình, các em rất vui, rất hào hứng, tự hào và có trách nhiệm hơn với nhiệm vụ của mình. BM-SK02 Trang 2 c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự của lớp: Sau khi đã bầu chọn được ban cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Hàng ngày tôi theo dõi hoạt động của các thành viên trong bán cán sự lớp, liên tục khen ngợi các em làm tốt. Với các em còn nhút nhát, chưa quen việc tôi làm mẫu, động viên kịp thời, cho các em. BM-SK02 Trang 3 Cuối mỗi tuần, mỗi tháng vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó sẽ báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào đó, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Từ đó các em phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại. Kết quả: BM-SK02 Trang 4 Ngay từ đầu năm học, học sinh đã được học tập trong môi trường lớp học có nền nếp. 7.1.2 Giải pháp thứ hai: Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực Mục tiêu: “Xây dựng lớp học thân thiện” - tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Cách thực hiện: Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau: a) Trang trí lớp học sạch - đẹp: - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Hình ảnh trang trí lớp học với các sản phẩm sáng tạo của học sinh b) Xây dựng mối quan hệ cô - trò và bạn bè trong lớp: * Xây dựng mối quan hệ cô - trò: Tôi nhận thấy hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ... để học trò noi theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. - Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu BM-SK02 Trang 5 điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.Tôi luôn cùng học và cùng chơi với các em để tạo ra sự gần gũi, gắn bó với học sinh của mình. Cô trò cùng học,cùng chơi * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong quá trình dạy học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Thời gian này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng một thời gian sau, các em lại chung nhóm với bạn khác. Tôi yêu cầu các em luân phiên nhau làm nhóm trưởng. Sau khi thảo luận, lần lượt từng nhóm lên báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bình chọn nhóm có kết quả nhanh, chính xác nhất. Với cách làm đó, tất cả học sinh trong các nhóm đều phải nỗ lực tham gia hoạt động trong nhóm. Cứ như vậy, dần dần việc hợp tác, giao tiếp của học sinh trong lớp đã được cải thiện. - Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi. Hình thức tổ chức do các em trong Hội đồng tự quản quyết định. Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng và một bức tranh do chính tay các em vẽ và tô màu. Có rất nhiều em không nhớ ngày sinh của mình. Bởi các em chưa bao giờ được cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được nhận một món quà mang ý nghĩa sâu sắc. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em rất xúc động. BM-SK02 Trang 6 Tổ chức sinh nhật cho thành viên trong lớp. c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh: Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau. Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp. * Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa: Giữa 2 tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, ... BM-SK02 Trang 7 Khởi động tiết học Trong các tiết Tự nhiên xã hội, Đạo đức, tôi tổ chức cho các em chơi các trò chơi như: Làm phóng viên; sắm vai xử lí các tình huống giao tiếp, phòng tránh bị xâm hại, dụ dỗ bắt cóc, kĩ năng phòng tránh tai nạn, thương tích... và đóng vai xử lí các tình huống trong môn Đạo đức. Thông qua các hoạt động này, các em còn được hình thành và rèn luyện nhiều kĩ năng sống cần thiết. Kết quả: - Học sinh mạnh dạn tự tin, có nhiều cơ hội thể hiện mình hơn. 7.1.3 Giải pháp thứ ba: Hướng đẫn học sinh tự học ở nhà Mục tiêu: - Giúp học sinh củng cố, nghi nhớ những kiến thức đã được học trên lớp, chuẩn bị bài mới tại nhà. Cách thực hiện: Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh. Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh sáng về ban đêm. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bông hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng. Kết hợp với phụ huynh hướng dẫn, đồng hành cùng con học ở nhà. BM-SK02 Trang 8 Phụ huynh học cùng con. Kết quả: - Học sinh tiến bộ hơn, có hứng thú hơn trong học tập. - Phụ huynh yên tâm, tin tưởng vào giáo viên hơn. 7.1.4. Giải pháp thứ tư: Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Mục tiêu: - Giúp học sinh luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi. - Giúp học sinh biết cảm thông và cùng chia sẻ làm việc với các bạn. - Giúp học sinh biết thể hiện tình cảm của mình với người thân, bạn bè và thầy cô. - Giúp học sinh có kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập. - Giúp cho học sinh có những trải nghiệm thiết thực và lí thú. Hơn nữa nó còn làm cho tình bạn giữa các bạn học sinh thêm khăng khít và thân thiết hơn. Tạo cho học sinh những kỉ niệm đáng nhớ dưới ngôi trường tiểu học Cách thực hiện: Kĩ năng sống tự tin: Một trong những kĩ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của các em. Nghĩa là giúp các em cảm nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác. Kĩ năng sống này giúp các em luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi. BM-SK02 Trang 9 Kĩ năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp các em học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với các em học sinh lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ giúp các em biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn. Kĩ năng thích tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một trong những kĩ năng quan trọng nhất cần có ở các em vào giai đoạn này là sự khát khao được học. Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để khơi gợi tính tò mò tự nhiên của các em. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được. Kĩ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy học sinh biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, các em cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh nó. Đây là một kĩ năng cơ bản và khá quan trọng đối với các em. Nó có vị trí chủ yếu khi so với tất cả các kĩ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học. Nếu các em cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, các em sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học mọi thứ. Kĩ năng bày tỏ tình cảm: Các em biết thể hiện tình cảm của mình với người thân, bạn bè và thày cô. Ngoài ra, ở nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy các em kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như. + Tăng cường chăm sóc vườn rau của nhà trường theo sự phân công của tổng phụ trách Đội. Học sinh nghe tuyên truyền về các buổi sinh hoạt dưới cờ có giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. + Hoạt động ngoại khóa làm cho học sinh vui vẻ và bớt căng thẳng sau những ngày học tập. Giúp cho học sinh có những trải nghiệm rất thiết thực và lí thú. Hơn nữa nó còn làm cho tình bạn giữa các bạn học sinh thêm khăng khít và thân thiết hơn. Tạo cho học sinh những kỉ niệm đáng nhớ dưới ngôi trường tiểu học này. Dưới đây là một số hình ảnh minh họa. BM-SK02 Trang 10 Chăm sóc vườn rau Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm “Hương sắc vùng cao” Kết quả: - Học sinh đã mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, học tập và các hoạt động, . Không còn e ngại, rụt rè. BM-SK02 Trang 11 - Học sinh đã biết chia sẻ, giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn. - Học sinh biết thể hiện tình cảm của mình với người thân, bạn bè và thày cô qua lời nói, việc làm hằng ngày hoặc các ngày lễ. - Học sinh đã mong muốn được khám phá, tìm hiểu những điều mới lạ trong cuộc sống. - Học sinh có những trải nghiệm lý thú cùng bạn, đã nắm được những kỹ năng cơ bản tự phục vụ mình trong học tập và sinh hoạt. * Kết quả của sáng kiến Qua quá trình áp dụng các biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp, học sinh do tôi chủ nhiệm đã có tiến bộ rõ rệt. Cụ thể: - Học sinh hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức. Các em thi đua nhau thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra. - Học sinh biết tự điều chỉnh mình cũng như nhắc nhở nhau để giữ nề nếp lớp: Truy bài, xếp hàng... Lớp trở thành lớp tự quản tốt thường được tuyên dương ở các tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần. - Việc phê và tự phê trong học sinh cũng đã trở thành thói quen, em nào cũng cố gắng sửa đổi để được tuyên dương trước lớp. - Các hoạt động học tập, sinh hoạt của lớp đã nhịp nhàng; trật tự, thể hiện tốt ở các giờ tự học. Giáo viên đã thấy nhẹ nhàng hơn trong các giờ dạy. Không khí lớp học vui hơn, gần gũi thân thiện hơn. - Học sinh tích cực, hứng thú học tập và ham tìm tòi kiến thức. - Học sinh năng động hơn trong mọi hoạt động của trường và lớp. - Kĩ năng sống của học sinh được cải thiện rõ rệt, học sinh năng động và tự tin hơn. - Phụ huynh học sinh nhiệt tình, tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên, liên kết chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để hoàn thành tốt các hoạt động của lớp, của trường... Bên cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, phẩm chất của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên. Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt. Bản thân tôi khi thấy lớp mình đạt được những mục tiêu mà mình đề ra là một sự thành công lớn. Các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh. Đó chính là thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt được. * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp BM-SK02 Trang 12 KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA LỚP 1B Giữa học kì 1 Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh NĂNG LỰC Mức đạt được NĂNG LỰC CHUNG Tốt Đạt Cần cố gắng Tự chủ và tự học 7 26 0 Giao tiếp và hợp tác 10 23 0 GQVĐ và sáng tạo 9 24 0 NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Tốt Đạt Cần cố gắng Ngôn ngữ 10 23 0 Tính toán 11 22 0 Khoa học 14 19 0 Thẩm mĩ 11 22 0 Thể chất 13 20 0 PHẨM CHẤT Tốt Đạt Cần cố gắng Yêu nước 20 13 0 Nhân ái 18 15 0 Chăm chỉ 11 22 0 Trung thực 27 6 0 Trách nhiệm 15 18 0 Đánh giá định kì môn Toán và Tiếng Việt Tiếng Việt Toán Lớp Sĩ số Mức độ SL TL% SL TL% T 10 30 11 33 1B 33 HS H 23 70 22 67 C 0 0 0 0 Cuối học kì 2 Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh BM-SK02 NĂNG LỰC Mức đạt được Trang 13 NĂNG LỰC CHUNG Tốt Đạt Cần cố gắng Tự chủ và tự học 21 6 2 Giao tiếp và hợp tác 20 7 2 GQVĐ và sáng tạo 17 10 2 NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Tốt Đạt Cần cố gắng Ngôn ngữ 20 7 2 Tính toán 26 3 0 Khoa học 23 6 0 Thẩm mĩ 25 4 0 Thể chất 26 3 0 PHẨM CHẤT Tốt Đạt Cần cố gắng Yêu nước 33 0 0 Nhân ái 31 2 0 Chăm chỉ 29 4 0 Trung thực 32 1 0 Trách nhiệm 32 1 0 Đánh giá định kì môn Toán và Tiếng Việt Tiếng Việt Toán Lớp Sĩ số Mức độ SL TL% SL TL% T 24 72 25 75 1B 33 HS H 9 28 8 25 C 0 0 0 0 Với kết quả trên, thì việc vận dụng linh hoạt biện pháp: “Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1” sẽ giúp cho học sinh phát triển tốt cả về kiến thức, kĩ năng lẫn phẩm chất đạo đức, giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vững mạnh. 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến: Nhân rộng: Học sinh lớp 1B và các lớp học khác trong trường, các trường học khác trong huyện. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: BM-SK02 Trang 14 - Phụ huynh luôn coi trọng giáo viên, thường xuyên trao đổi với giáo viên về việc học tập, rèn luyện của con em mình ở nhà, ở lớp. - Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng vào giáo viên, vào nhà trường. Nhiều phụ huynh ủng hộ chậu hoa, cây cảnh, một số đồ dùng cho lớp. Hỗ trợ đóng góp sức người, sức của vào các hoạt động của lớp, của nhà trường. - GV tích luỹ thêm được nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục và rèn luyện học sinh đạt được kết quả tốt hơn. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến (Chữ ký, dấu) (Chữ ký và họ tên) Nguyễn Thị Thanh Huyền BM-SK02 Trang 15
File đính kèm:
mot_so_bien_phap_nang_cao_cong_tac_chu_nhiem_lop_1.pdf
