Một số biện pháp phát triển năng lực chủ động, tự tin cho học sinh lớp 1 trong môn Tiếng Việt

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BẮC GIANG
 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG KỲ
 BÁO CÁO DỰ THI 
 GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH
 Chu kỳ: 2020 - 2024
Biện pháp: “Một số biện pháp phát triển năng lực chủ 
động, tự tin cho học sinh lớp 1 trong môn Tiếng Việt” Tên biện pháp: “Một số biện pháp phát 
 triển năng lực chủ động, tự tin cho học 
 sinh lớp 1 trong môn Tiếng Việt” 
I. Phần mở II. Nội dung III. Kết quả 
 IV. Kết luận
 đầu nghiên cứu và ứng dụng 1. Lí do chọn đề tài
 2. Mục đích nghiên cứu
Phần 
 mở 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
 đầu
 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
 5. Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 CƠ SỞ LÍ CƠ SỞ 
 LUẬN THỰC TIỄN
Đã có nhiều công trình nghiên cứu về 
năng lực chung của học sinh, trong đó sự 
chủ động tự tin của học sinh là yếu tố Thực trạng học tập của học sinh.
chính giúp học sinh có năng lực giao tiếp, 
hợp tác tốt, phát triển năng lực đặc thù 
tốt.
 5 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CHỦ ĐỘNG, TỰ TIN
 Có tham gia các Nhút nhát, 
 Mạnh dạn, hoạt động thiếu tự tin,
 tự tin, học tập nhưng không chủ động 
Thời gian
 Sĩ số chủ động học tập sôi ít chủ động tham gia
 nổi, hào hứng và chưa thật các hoạt động 
 mạnh dạn học tập
 SL TL SL TL SL TL
 Tuần 2
 năm học 28 4 14,3% 11 39,3% 13 46,4%
2021 - 2022 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC CHỦ ĐỘNG, TỰ TIN
 Hạn chế
 Phụ 
 Giáo Học huynh 
 viên sinh học 
 sinh CÁC BIỆN PHÁP
 Vận dụng hình thức tổ chức dạy học mới tạo sự hứng thú, tò mò, cơ hội học tập 
1. cho học sinh trong tiết học Tiếng Việt.
 Bổ sung kiến thức cho học sinh, hỗ trợ kịp thời với những em nhận thức chậm, 
2. chưa theo kịp các bạn
 Khơi dậy nhu cầu cộng tác, chia sẻ chủ động và động viên, khen ngợi kịp thời 
3. cho học sinh trong các tiết học.
 Phối hợp giáo dục sự chủ động, tự tin cho học sinh trong các hoạt động tập 
4. thể và hoạt động ngoài giờ học.
 5. Phối hợp với phụ huynh nâng cao năng lực chủ động, tự tin cho học sinh. Biện pháp 1: Vận dụng hình thức dạy học mới tạo sự hứng thú, tò mò, cơ hội học tập cho 
 học sinh trong tiết học Tiếng Việt.
 Khai thác học liệu điện 
 tử
 Ứng dụng CNTT Học tập cộng tác Khích lệ, động viên giúp học sinh hào hứng Biện pháp 2: Bổ sung kiến thức cho học sinh, hỗ trợ kịp thời với những em chậm 
 nhận thức, chưa theo kịp các bạn
 Chia nhóm, hỗ 
 trợ theo nhóm 
 đối tượng Biện pháp 2: Bổ sung kiến thức cho học sinh, hỗ trợ kịp thời với những em chậm 
 nhận thức, chưa theo kịp các bạn
 Đan xen bạn đọc – viết tốt với bạn đọc - viết chưa nhanh để hỗ trợ nhau Biện pháp 2: Bổ sung kiến thức cho học sinh, hỗ trợ kịp thời với những em chậm 
 nhận thức, chưa theo kịp các bạn
 Hỗ trợ 
 học 
 sinh 
 thực sự 
 chậm 
 vào 
 ngoài 
 giờ học Biện pháp 2: Bổ sung kiến thức cho học sinh, hỗ trợ kịp thời với những em nhận 
 thức chậm, chưa theo kịp các bạn
 Giáo viên gửi 
 video bài 
 giảng, phối 
 hợp với phụ 
 huynh trong 
 trường hợp 
 học sinh tiếp 
 thu chậm Biện pháp 3. Khơi dậy nhu cầu cộng tác, chia sẻ chủ động và động viên, khen ngợi 
 kịp thời cho học sinh trong các tiết học.
 Học sinh chủ động tìm sự hỗ trợ hoặc 
 hỗ trợ bạn khi bạn gặp khó khăn
 Học sinh vui vẻ khi 
 nhận phiếu khen Biện pháp 4. Phối hợp giáo dục sự chủ động, tự tin cho học sinh trong các hoạt 
 động tập thể và hoạt động ngoài giờ học.
 Học sinh hoạt động hợp tác giờ 
 truy bài
 Học sinh chia sẻ, trao đổi bài với bạn Biện pháp 4. Phối hợp giáo dục sự chủ động, tự tin cho học sinh trong các hoạt 
 động tập thể và hoạt động ngoài giờ học.
 Học sinh chú ý lắng nghe các hoạt động Học sinh tự tin chia sẻ ý kiến trong tiết sinh 
 trong tiết sinh hoạt dưới cờ hoạt dưới cờ Biện pháp 4. Phối hợp giáo dục sự chủ động, tự tin cho học sinh trong các hoạt 
 động tập thể và hoạt động ngoài giờ học.
 Học sinh hào hứng tham gia hoạt động trải nghiệm vui Tết Trung Thu Biện pháp 4. Phối hợp giáo dục sự chủ động, tự tin cho học sinh trong các hoạt 
 động tập thể và hoạt động ngoài giờ học.
 Học sinh thích thú và hào hứng khi được trang trí lớp học của mình cùng cô giáo