Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 2
Bạn đang xem nội dung tài liệu Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 2, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
PHÒNG GD&ĐT YÊN THẾ TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN PHỒN XƯƠNG TÊN BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2 Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học TT Phồn Xương NGƯỜI VIẾT XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hoàng Thị Ánh Phồn Xương, tháng 4 năm 2024 MỤC LỤC Nội dung Trang I. Phần mở đầu 2 1. Lí do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 4.1. Đối tượng nghiên cứu 3 4.2. Phạm vi nghiên cứu 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. Nội dung nghiên cứu 3 1. Cơ sở lí luận 3 2. Cơ sở thực tiễn 4 2.1. Thuận lợi 4 2.2. Khó khăn 5 3. Các biện pháp 6 3.1. Nắm bắt hoàn cảnh và đặc điểm của từng học sinh 6 3.2. Tăng cường thực hiện tốt mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm 7 và phụ huynh học sinh 3.3. Tạo điều kiện để phụ huynh được tham gia trong nhiều hoạt 10 động của lớp, trường III. Kết quả và ứng dụng 13 IV. Kết luận và kiến nghị 13 1. Kết luận 13 2. Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng quan trọng góp phần xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất của trẻ. Đây cũng là giai đoạn cơ sở hình thành sự phát triển nhân cách toàn diện của con người. Ở bậc học này, các thầy cô giáo, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng, các thầy cô vừa là người truyền dạy kiến thức, vừa là "kiến trúc sư tâm hồn" bồi dưỡng đạo đức, nhân cách cho trẻ. Chỉ thị số 20-CT/TW ngày 05/11/2012 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới, nêu rõ: “Đẩy mạnh xã hội hóa công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em theo hướng nâng cao trách nhiệm của gia đình, nhà trường, cộng đồng và các tổ chức chính trị - xã hội. Khuyến khích sự đóng góp của các doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân cho các hoạt động và công trình dành cho trẻ em”. Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa học sinh với nhà trường, học sinh với các đoàn thể, nhà trường với gia đình học sinh. Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi, hiểu rõ về học sinh, theo sát các em trong các hoạt động học tập cũng như các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Vì thế có điều kiện thuận lợi để tiến hành công tác giáo dục học sinh. Toàn bộ chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục của lớp cũng như sự phát triển về năng lực, phẩm chất của học sinh trong lớp phụ thuộc phần nhiều vào công tác chủ nhiệm của lớp đó. Ngày nay đất nước đang trên đà phát triển, xã hội ngày càng hiện đại với sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền địa phương, đời sống của người dân đã từng bước được nâng cao, việc học hành của con em cũng được chú trọng rất nhiều. Nhưng không phải là đã hết tình trạng học sinh nghỉ học, mất tập trung, học sinh không hoàn thành chương trình lớp học... Đó là điều tôi luôn trăn trở trong việc giáo dục và rèn luyện cho học sinh. Là người trực tiếp giảng dạy các em nên tôi luôn suy nghĩ mình nên làm gì? Ngoài ra, sự phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh là vô cùng cần thiết và cấp bách đối 3 với các em trong chương trình học hiện nay. Vì vậy tôi đã đi đến chọn biện pháp: “Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 2". 2. Mục đích nghiên cứu Từ việc nhìn nhận thực trạng của vấn đề xã hội, tôi muốn đưa ra một số kinh nghiệm để phối hợp với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường Tiểu học. Những biện pháp này là kinh nghiệm mà bản thân tôi đã đúc rút và trải nghiệm, cũng như sự nghiên cứu học hỏi từ các tài liệu, từ các đồng nghiệp của mình. Trên cơ sở đó, đưa ra một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong công tác chủ nhiệm lớp 2. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Các biện pháp để huy động sự tham gia của phụ huynh học sinh trong các hoạt động giáo dục của các con. Phân tích và đánh giá những ưu điểm và nhược điểm tồn tại của việc phối hợp với cha mẹ học sinh đề ra biện pháp cụ thể trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong công tác chủ nhiệm lớp 2. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Lớp 2 trường Tiểu học tôi đang trực tiếp giảng dạy. 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tổng hợp, thống kê số liệu. - Phương pháp quan sát, hỏi đáp - Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm. II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lí luận Là một người giáo viên tôi luôn suy nghĩ, trăn trở tìm ra phương án tốt nhất để góp phần giáo dục học sinh không chỉ có đầy đủ kiến thức cập nhật đảm 4 bảo yêu cầu của xã hội mà còn là những em học sinh ngoan ngoãn có trách nhiệm trở thành người có ích cho đất nước. Phương pháp phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ được coi là hệ thống các nguyên tắc chủ yếu nêu lên những phương hướng xác định, mục đích yêu cầu, nội dung và cách thức để chăm sóc giáo dục trong những điều kiện cụ thể để đạt mục đích đề ra. Với ý nghĩa này phương pháp đồng nghĩa với chiến lược hành động chung nhất, phương hướng để đạt được mục tiêu phối hợp ở cấp độ hai, phương pháp là cách thức tổ chức là phương thức tổ chức phối hợp hoạt động chung giữa hoạt động của cô và hoạt động của phụ huynh tại gia đình nhằm thực hiện được mục đích và yêu cầu nội dung của việc chăm sóc giáo dục. Ở cấp độ cuối cùng phương pháp là thủ pháp đó chính là các hoạt động, các thao tác cụ thể nối tiếp nhau để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục nào đó. Như vậy, chúng ta có thể tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy học ở cả 3 cấp độ. Trên cơ sở đó, phương pháp chăm sóc cũng như giáo dục ở lứa tuổi tiểu học được xem như là cách thức hướng dẫn của nhà giáo dục với trẻ nhằm mục đích lĩnh hội những kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, hình thành thế giới quan và phát triển các năng lực khác. Với định nghĩa, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ được xem dưới góc độ nhà giáo dục đưa ra ý kiến thức đến trẻ theo cách thức nào, mà còn xem xét cả hoạt động nhận thức của trẻ diễn ra như thế nào. Bởi những kiến thức mà trẻ nắm được là sản phẩm của chính hoạt động của trẻ chứ không phải của nhà giáo dục. Thông qua hoạt động có tính khác nhau mà trẻ nắm được những kiến thức. Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động mang tính chất phối hợp giữa phụ huynh với giáo viên đóng vai trò quyết định. 2. Cơ sở thực tiễn 2.1. Thuận lợi Ngay từ đầu năm học, lớp đã nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, tạo mọi điều kiện thuận lợi, trang bị khá đầy đủ cơ sở vật chất và thiết bị hiện đại phục vụ cho việc dạy học, ví dụ như tivi thông minh, kết nối mạng internet, 5 Đa số các em chăm ngoan, biết vâng lời, một số em có ý thức tự giác trong việc học tập và tham gia các hoạt động. Phụ huynh chăm lo cho việc học của con em, tạo mọi điều kiện để các em tham gia đầy đủ các hoạt động, phong trào do trường và lớp tổ chức. Giáo viên chủ nhiệm luôn nhận được sự đồng tình ủng hộ của đại đa số phụ huynh học sinh quan tâm về mọi phong trào của lớp. Học sinh có ý thức tốt, tôn trọng nội quy, có tinh thần phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trường. Ngoài ra, là giáo viên chủ nhiệm nên có nhiều điều kiện, thời gian gần gũi với học sinh, nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của các em giúp cho việc quản lí quán xuyến học sinh tốt hơn. 2.2. Khó khăn Với sự bùng nổ của các yếu tố trò chơi không lành mạnh, các nguồn thông tin, phương tiện ngày càng phát triển, mạng internet tác động không nhỏ đến sự phát triển đi lên của đời sống xã hội. Các em bị tác động nên còn sao nhãng đến việc học tập và rèn luyện. Lớp học phần đông là con em nông dân, điều kiện gia đình còn gặp nhiều khó khăn; một số em bố mẹ đi làm ăn xa, ở nhà với ông bà đã già yếu đã không thường xuyên quan tâm đến con em, số ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm chú ý đến việc học, việc rèn luyện của con em mình. Ngoài ra khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản của các em cũng khác nhau nên cũng tạo nên những trở ngại nhất định trong quá trình học tập. Một số em khả năng tiếp thu kiến thức cũng như tham gia các hoạt động còn e ngại, nhút nhát. Về phía phụ huynh, có nhiều gia đình đang hờ hững trong việc liên lạc để nắm bắt thông tin hai chiều từ phía phụ huynh trong việc giáo dục con em mình. Từ thực trạng trên tôi có những biện pháp sau: 6 3. Một số biện pháp thực hiện 3.1. Nắm bắt hoàn cảnh và đặc điểm gia đình từng học sinh Đối tượng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm nói riêng và nhà trường nói chung là học sinh. Người giáo viên chủ nhiệm lớp muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của lớp mình thì giáo viên phải có những biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách của từng học sinh trong lớp .Năm học 2023-2024, tôi được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp. Đó là lớp 2 (23 HS). Một trong những yếu tố quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi đã chủ động tìm hiểu các thông tin của học sinh mình từ nhiều kênh khác nhau như tìm hiểu từ học bạ, tìm hiểu từ biên bản bàn giao chất lượng giáo dục cuối năm, từ giáo viên chủ nhiệm cũ. Để hiểu rõ hơn học sinh của lớp mình tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ các thông tin trong phiếu từ hôm nhận lớp: TỰ GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1. Họ và tên: . sinh ngày . 2. Sở thích: ........................................................................................................ 3. Địa chỉ gia đình: .......... ....................................................... 4. Họ tên cha........................nghề nghiệp......................số điện thoại.................. 5. Họ tên mẹ.........................nghề nghiệp......................số điện thoại................. 6. Hoàn cảnh gia đình (khá giả, hộ nghèo, hộ cận nghèo)................................. 7. Kết quả học tập năm lớp 1:.............................................................................. 8. Môn học yêu thích:.......................................................................................... 9. Môn học cảm thấy khó:................................................................................... 10. Góc học tập ở nhà: (Có, không).................................................................... 11. Những người bạn thân nhất trong nhóm, lớp:............................................... 7 Qua phiếu điều tra trên, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh, hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. Đặc biệt, qua phiếu điều tra này mà tôi được biết trong lớp có hai học sinh gia đình rất khó khăn đó là em Tuấn Anh, Thành Trung. Thế nhưng, hai em này lại có học lực rất là tốt. Trong các tiết sinh hoạt lớp tôi thường hay lấy tấm gương của hai em, để giáo dục các bạn trong lớp về sự chuyên cần và vươn lên trong học tập, phần là để tuyên dương hai em đồng thời khích lệ tinh thần học tập của các em khác. Vì thế tôi liên lạc với phụ huynh để chia sẻ những khó khăn cũng như phối hợp với gia đình động viên học sinh trong học tập cũng như trong cuộc sống. Cũng từ phiếu điều tra đó mà tôi nắm bắt được các em đều yêu thích văn nghệ, thể dục thể thao, thích các hoạt động trải nghiệm và đa số các em không thích học hai môn Tiêng Việt và Toán. Qua đây, tôi thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động trong từng giờ dạy. Đặc biệt để gây hứng thứ và tạo sự hấp dẫn, tôi đã tổ chức các trò chơi. Ngoài ra tôi còn sử dụng nhiều hình thức khác như trò chuyện cởi mở hoặc là tổ chức các cuộc thi, đưa các kỹ thuật vào dạy học.... dành thời gian nhiều hơn để trò chuyện cùng các em, xóa bớt khoảng cách giữa cô và trò. Chính vì thế mà lớp tôi ngày càng tiến bộ về các môn học và hoạt động giáo dục cũng như năng lực phẩm chất. 3.2. Tăng cường thực hiện tốt sự quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Phụ huynh là chiếc cầu nối quan trọng để người giáo viên chở những chuyến đò kiến thức qua sông một cách tốt nhất. Bởi phụ huynh có ảnh hưởng một cách trực tiếp tới quá trình phát triển nhân cách và nhận thức của học sinh. Do đó người giáo viên chủ nhiệm thành công là người giáo viên đã khai thác thành công mối quan hệ này. Tôi đã tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để cập nhật thông tin về học sinh lớp mình. Bình chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh và thông qua nhiệm 8 vụ, quyền hạn của từng thành viên trong ban đại diện cha mẹ học sinh để cùng nắm bắt. Đề xuất những cách làm để ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia trao đổi và đi đến thống nhất cách làm chung. Trong cuộc họp gặp mặt phụ huynh học sinh đầu tiên của lớp tôi chia sẻ những thông tin về chương trình nội dung dạy học, phương pháp và hình thức tổ chức. Tôi nắm bắt được các thông tin về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh từ phụ huynh học sinh, đây là những cơ sở rất quan trọng trong suốt quá trình giáo dục học sinh. Từ đó, tôi mới tiến hành xây dựng kế hoạch chủ nhiệm và có những phương pháp giáo dục phù hợp nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh lớp mình. Trên lớp các em được tiếp xúc và lĩnh hội các kiến thức khác nhau nhưng để củng cố và biến nó thành kiến thức của bản thân lại diễn ra trong thời gian ở nhà và cuộc sống hằng ngày, nên phụ huynh chính là những thầy cô giáo ngoài trường học tốt nhất cho các em, để tìm biện pháp phù hợp cho học tập ở nhà, nhắc nhở, kiểm tra kiến thức, chuẩn bị bài mới, học sinh tự kiểm tra đồ dùng, sách vở theo đúng thời khóa biểu hàng ngày. Chính bố mẹ học sinh đã đang giúp tôi thực hiện rất tốt. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã định hướng để phụ huynh giáo dục con em mình theo 4 cách sau trong việc hỗ trợ con cái học tập: 1. Hãy trở thành một tấm gương cho con 2. Nói chuyện cùng con 3. Tạo một bầu không khí dễ chịu 4. Trở thành một người bạn tốt. Với những cách này tôi đã hướng phụ huynh không chỉ là người cha, người mẹ mà còn là người thầy, người bạn của các em học sinh. Cứ như thế học sinh ngày càng lớn khôn và trưởng thành hơn về nhân cách. Đó là kết quả mà ai cũng hằng mong đợi. Nhưng không phải cha mẹ nào cũng làm được điều đó cho con của mình. Tuy được sự hướng dẫn tận tình của giáo viên, sự kết hợp của cha mẹ các con vẫn còn một số em chưa thực hiện tốt nội quy lớp học, chẳng hạn như học sinh còn hay quên sách vở, dụng cụ học tập, học còn chậm giáo viên 9 phải gặp phụ huynh trao đổi để cùng nhau phối kết hợp, giúp đỡ cho các em mau tiến bộ. Ví dụ: Em Đức Đại là một học sinh thường xuyên trình bày vở chưa khoa học, chữ viết ẩu, trong lớp thì hay đùa giỡn không tập trung vào bài học.... Tôi liền kết hợp với phụ huynh nắm thời khóa biểu cũng như giờ giấc đi về để kiểm tra. Gia đình và giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ, trao đổi và thông báo cho nhau về tình hình học tập ở lớp cũng như ở nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời. Đến lớp tôi gặp riêng em khuyên bảo, phân tích cái sai của em để cho em hiểu. Em hứa sẽ sửa đổi. Ở lớp luôn có lời khen em ấy dù là việc rất nhỏ để em cảm thấy mình không bị bỏ rơi, luôn được thầy cô và bạn bè quan tâm và tôn trọng. Qua thời gian uốn nắn cùng sự hỗ trợ nhiệt tình của gia đình, tôi thấy em có sự tiến bộ rõ rệt. Đây cũng là niềm vui, là động lực để tôi phấn đấu nhiều hơn nữa cho sự nghiệp trồng người trong bao năm qua. Buổi họp phụ huynh đầu năm Tôi thường xuyên gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi về tình hình học tập, việc tham gia các hoạt động của các em ở trường và lắng nghe phụ huynh chia sẻ về hoạt động của các em ở nhà, nhất là các em bố mẹ đi làm xa, ở nhà với ông bà, cô chú. Một số phụ huynh đi làm ăn xa, tôi luôn chủ động gọi điện thoại, liên lạc qua các ứng dụng mạng xã hội để trao đổi những vấn đề cần thiết để phụ huynh động viên con cái tự học ở nhà một cách tự giác hơn. 10 Việc gặp và trao đổi cùng phụ huynh tạo sự gần gũi hơn giữa cô và trò, phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. Ngay từ đầu năm nhận lớp tôi đã lập nhóm lớp riêng bằng ứng dụng mạng internet để tiện trao đổi tình hình của lớp và học sinh. Ngoài ra tôi đã gặp gỡ riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ về những học sinh cá biệt. Qua đó giúp cha mẹ học sinh biết được tình hình học tập những dấu hiệu sa sút của các em, đồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy được sự quan tâm của nhà trường đối với gia đình, từ đó tạo được niềm tin đối với phụ huynh trong việc giáo dục con cái họ. Mối quan hệ có tác động hai chiều này nhằm hạn chế bớt mặc cảm, tự ti ở các em, giảm bớt tâm lí lo sợ khi tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm. Qua các lần gặp gỡ phụ huynh tôi cảm thấy đa phần vui vẻ, phối hợp với giáo viên để giáo dục con em. 3.3. Tạo điều kiện để phụ huynh được tham gia trong nhiều hoạt động của lớp, trường Như chúng ta đã biết, các bạn học sinh hiện nay học 2 buổi trên một ngày, thời gian ở trên lớp còn nhiều hơn là ở nhà với gia đình. Vì vậy, không gian lớp học là vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của học sinh. Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch và nhờ sự phối hợp của phụ huynh học sinh trang trí lớp nhìn gọn gàng và ngăn nắp hơn. Mời phụ huynh học sinh tới tham gia trang trí lớp học hạnh phúc nhằm gây dựng thêm cho phụ huynh hiểu biết thêm về “Trường học hạnh phúc”. Phụ huynh nắm được yêu cầu bắt tay vào để làm việc ngay. Phụ huynh lớp tôi rất sáng tạo, đưa ra nhiều ý kiến hay. Tạo ra được các góc như: góc học tập, góc thư viện, góc STEM, góc địa phương, góc 5S, góc sinh nhật để phục vụ cho nhu cầu học tập của học sinh. 11 Trang trí lớp học hạnh phúc Ngoài ra giáo viên cũng cần khuyến khích, tạo điều kiện để phụ huynh tham gia một số phong trào, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động trải nghiệm của nhà trường cùng với con em mình như làm mâm cỗ trung thu, chuẩn bị các điều kiện để tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Ở cấp tiểu học, Hoạt động trải nghiệm, các hoạt động ngoại khóa nhằm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề. Buổi hoạt động trải nghiệm đã tạo ra sân chơi lành mạnh, bổ ích để các em có cơ hội bày tỏ lời yêu thương, tình cảm của bản thân đến các bà, các mẹ, các cô giáo, các chị và các bạn gái thông qua sản phẩm của mình. Các mẹ được lắng nghe những lời yêu thương của các con gửi đến nhân ngày 20/10 và 8/3. Nhân dịp Tết nguyên đán, nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Ngày hội Văn hóa- Giáo dục STEM cho học sinh trong nhà trường. Sự góp mặt của phụ huynh học sinh trong hoạt động này là vô cùng cần thiết. Với lớp tôi, tôi triển khai kế hoạch tới phụ huynh, ngay lập tức có rất nhiều ý kiến đóng góp cho hoạt động này. Để chuẩn bị cho ngày hoạt động trải nghiệm này, phụ huynh lớp tôi rất tích cực cho các hoạt động. 12 Tham gia Ngày hội văn hóa - Giáo dục STEM nhân dịp Tết nguyên Đán 2024 Những hoạt động trải nghiệm trên thật sự là sân chơi bổ ích, tạo được mối quan hệ gần gũi giữa phụ huynh và giáo viên; giáo viên và học sinh; giữa nhà trường và xã hội. Đối với học sinh, thông qua các hoạt động, các em có cơ hội bày tỏ tâm tư, nguyện vọng, ước mơ, qua đây đã kích thích tinh thần học tập của các em. Không những chỉ phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục học sinh. Ngoài ra còn tuyên truyền để phụ huynh cùng chung tay trong việc phòng chống, khắc phục hậu quả thiên tai, bão lũ, . Phụ huynh tham gia lao động vườn trải nghiệm 13 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Qua quá trình thực hiện, áp dụng các biện pháp trên, lớp tôi chủ nhiệm có nhiều thay đổi tích cực như sau: Đối với học sinh, các em có nhiều thay đổi tích cực về tinh thần cũng như thái độ khi tham gia các hoạt động học tập, ngoại khóa, rèn luyện phẩm chất và năng lực. Từ đây, mối quan hệ giữa cô và trò đã cởi mở, thân thiện hơn. Tinh thần học tập, thi đua giữa các em được thể hiện tích cực, học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, hợp tác với các bạn. Chuẩn bị sách vở dụng cụ học tập đầy đủ, đảm bảo chuyên cần. Đối với phụ huynh, tích cực chủ động liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình con cái. Tham gia các buổi họp phụ huynh, các hoạt động cần có sự hỗ trợ của phụ huynh ngày càng đông, tham gia đóng góp ý kiến sôi nổi. Thường xuyên trao đổi qua kênh tin nhắn riêng của nhóm lớp để nắm bắt các thông tin của trường và lớp để thực hiện. Những biện pháp trên không chỉ ở học sinh lớp 2 mà tôi nghĩ rằng có thể áp dụng với tất cả các khối lớp trong trường Tiểu học. IV. KẾT LUẬN 1. Kết luận Ở bậc Tiểu học giáo viên chủ nhiệm là người đóng vai trò quyết định, người giữ vai trò then chốt trong việc tổ chức phát triển nhân cách, năng lực, trí tuệ của học sinh. Nếu giáo viên chủ nhiệm là người có kinh nghiệm dạy học, giàu đức tận tuỵ hy sinh cho “Tất cả vì học sinh thân yêu” thì sản phẩm của họ là những em học sinh tốt cả về phẩm chất, năng lực cũng như kiến thức. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là sự sáng tạo không ngừng, vì vậy, đòi hỏi người giáo viên không ngừng thay đổi cách thức tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì 14 vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống nảy sinh hằng ngày trong lớp học sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo quy định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp. Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh phụ thuộc nhiều vào sự quan tâm giáo dục của cha mẹ. Sự quan tâm của cha mẹ không phải là việc cha mẹ có dành nhiều thời gian để quản lý con hay không mà do thái độ và cách thức quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện. Điều này có liên quan chặt chẽ đến nhận thức về giáo dục của cha mẹ. Cha mẹ có hiểu biết về khoa học giáo dục thì sẽ có những biện pháp quản lý, hướng dẫn con học tập và rèn luyện đạt kết quả tốt. Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm chủ động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Trong các nội dung phối hợp, giáo viên cần phải có biện pháp nâng cao nhận thức về giáo dục cho cha mẹ học sinh như phổ biến những chủ trương, chính sách về giáo dục; thống nhất về mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm xây dựng môi trường giáo dục thống nhất để nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh. Giáo viên cũng cần tham mưu tốt với nhà trường – nhà trường cũng cần tham mưu tốt với chính quyền, kết hợp tốt với các đoàn thể địa phương để có các biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm giáo dục con em cho các bậc phụ huynh như đẩy mạnh các hoạt động khuyến học, phát động xây dựng gia đình hiếu học, đưa trách nhiệm giáo dục con em vào nội dung sinh hoạt của đoàn thể, thôn, xóm 15 trên địa bàn dân cư,...Sự tác động của chính quyền, các đoàn thể và cộng đồng sẽ tạo ra sức mạnh dư luận, làm cho các gia đình có ý thức trong việc chăm lo giáo dục con em hơn. 2. Kiến nghị Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng, tất cả giáo viên chủ nhiệm chúng ta phải nắm được tầm quan trọng của phụ huynh học sinh của lớp, từ đó biết phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh trong việc giáo dục các em. Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp chúng ta phải thường xuyên gần gũi trao đổi suy nghĩ và phải biết lắng nghe tâm tư nguyện vọng của phụ huynh học sinh để tạo nên sự thân thiện cần thiết, là nền tảng để người giáo viên chủ nhiệm thực hiện được những cách thức giáo dục học sinh của mình. Trên đây là một số biện pháp phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh học sinh nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp của bản thân tôi. Kính mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô bổ sung để biện pháp được hoàn thiện hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn ! 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Quyết định số 20/ CT-TW về việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác chăm sóc, Giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới. 2. Chương trình giáo dục phổ thông 2018. 3. Thông tư 55/2011/TT- BGDĐT về việc Ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh. 4. Một số tài liệu khác sưu tầm qua Internet.
File đính kèm:
mot_so_bien_phap_phoi_hop_voi_phu_huynh_nang_cao_hieu_qua_co.pdf
