Một số biện pháp xây dựng nền nếp học tập cho học sinh lớp 1
Bạn đang xem nội dung tài liệu Một số biện pháp xây dựng nền nếp học tập cho học sinh lớp 1, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1. Tên giải pháp:Một số biện pháp xây dựng nền nếp học tập cho học sinhlớp 1. 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: - Ngày 15/09/2021. 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Lớp 1 là lớp đầu cấp được tuyển từ lớp Mầm non, sự hiểu biết của các em không đồng đều, có em hết sức nhanh nhẹn nhưng lại có em còn quá chậm chạp và nhút nhát. Mặt khác thói quen và nền nếp ở trường Mẫu giáo không giống với trường Tiểu học. Học sinh chưa có ý thức tự giác cao, bên cạnh đó nhiều gia đình ít quan tâm dẫn đến các em còn rất tự do chưa đi vào nền nếp. Học sinh từ Mầm non mới lên lớp 1 có sự thay đổi hoàn toàn cả về môi trường cũng như hình thức học tập. Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em. Các em chưa quen với việc nghe trống thì phải xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô giáo khi vào lớp, cách giơ tay khi muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và chia sẻ cách trả lời của bạn, ra vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có giấy xin phép...Bên cạnh đó các em ngây thơ như tờ giấy trắng. Trình độ học sinh không đồng đều, một số em quá hiếu động nên ngồi học ít tập trung. - Sau khi thống kê tôi đã phân tích tìm ra những nguyên nhân sau: + Trước hết là do nhận thức của học sinh, của cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của việc xây dựng nền nếp học tập. + Đối tượng học sinh ở nông thôn, cha mẹ làm nông, kinh tế gia đình còn khó khăn nên việc quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con em chưa cao, còn nhiều hạn chế. + Nề nếp sinh hoạt của gia đình thiếu khoa học cũng ảnh hưởng đến việc học tập của các em. + Học sinh phải học nhiều môn, nhưng môn học nào cũng mới mẻ đối với các em nên gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi giờ học. 2 + Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. + Học sinh Chưa có thói quen trong việc sử dụng bảng con, sách vở, đồ dùng học tập. + Không chú ý nghe giảng, hết quay sang bên này rồi quay sang bên kia + Học sinh lâu nhớ, mau quên. + Không học bài và làm bài trước khi đến lớp. + Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: Học sinh lớp 1 là lớp đầu tiên của bậc tiểu học, học sinh vào lớp 1 là thời điểm đánh dấu bước ngoặt trong cuộc sống và phát triển tâm lí. Các em phải tham gia mọi hoạt động mới trong học tập cũng như trong các hoạt động giao tiếp. Để các em có điều kiện học tập tốt, giáo viên dạy lớp Một cần phải hình thành và xây dựng những thói quen nền nếp cho các em ngay từ buổi đầu tiên và phải duy trì thường xuyên vì nền nếp là mẹ đẻ của chất lượng, là điều kiện quyết định để tổ chức quá trình giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh, đặt nền tảng vững chắc để các em tiếp tục học lên các lớp trên. Về tâm lý, học sinh ở lứa tuổi lớp 1 còn rất ngây ngô, dễ tin nhưng lại rất biết nghe lời cô giáo. Các em còn ngây thơ, trong trắng như một tờ giấy trắng. Các em rất dễ tiếp thu những điều tốt lẫn điều xấu. Nếu như giáo viên thường xuyên giáo dục và rèn luyện thì những thói quen tốt sẽ dần dần được hình thành trong các em. Trái lại, nếu không được giáo dục và rèn luyện đúng cách các em dễ sa vào những thói hư tật xấu mà rất khó sửa chữa về sau. Để thực hiện tốt yêu cầu trên thì đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm ra phương pháp để hướng dẫn điều khiển về mọi mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập, cho học sinh. Trước những băn khoăn trên tôi suy nghĩ và tìm ra vài giải pháp để xây dựng nền nếp cho lớp mình phụ trách: “Một số biện pháp xây dựng nền nếp học tập cho học sinh lớp 1” 6. Mục đích của giải pháp: Tôi nghiên cứu giải pháp nhằm tìm ra những biện pháp để giúp học sinh có nền nếp tốt trong học tập. 7. Nội dung: 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 3 - Nội dung: Xuất phát từ suy nghĩ trên và thực trạng của học sinh lớp 1C tôi đã nghiên cứu, theo dõi trong quá trình giảng dạy, tôi xin đưa ra một số biện pháp cụ thể nhằm giúp học sinh lớp 1C có nền nếp trong học tập. - Các bước tiến hành thực hiện giải pháp: 7.1.1. Biện pháp 1. Xây dựng nền nếp học tập trên lớp Khi cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nền nếp trong học tập. Mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi buổi học ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn. Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ, quy định đồ dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và Tiếng việt. Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của sách và nội dung bài học của từng ngày. Nhận biết vở qua quy định trên nhãn tên của vở. Cụ thể: Sách Tiếng Việt tập 1 có bìa màu xanh, hình cô giáo và các bạn học sinh. Sách Toán có bìa màu vàng cam, có các số,... Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh tôi nhận thấy nhiều học sinh còn thiếu sách vở đồ dùng học tập: giờ toán quên vở bài tập; giờ học Tiếng Việt quên sách Tiếng Việt; giờ viết không có bút,..vì vậy các em không học tập cùng bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp. Do đó tôi hình thành cho các em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập dưới sự giúp đỡ của phụ huynh. Qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau. Cụ thể: Thời khóa biểu thứ ba có: Tiếng Việt, Toán, Mĩ thuật thì học sinh mang đủ: + Sách Tiếng Việt + Vở luyện viết + Sách Toán + Vở bài tập Toán + Bộ đồ dùng Tiếng Việt + Toán. + Giấy vẽ + Bút chì, hộp màu. + Bảng con, phấn, khăn lau bảng. 4 Trong giờ Tập viết, trước khi hướng dẫn các em viết đúng, viết đẹp tôi hướng dẫn các em tư thế ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để có thể viết chữ đẹp lại không gây ra những dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống. Giáo viên hướng dẫn học sinh tư thế ngồi đúng. Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư thế ngồi thì việc rèn cho các em cách cầm bút cũng rất quan trọng, lớp có một vài em cầm bút chưa được nên tôi hướng dẫn các em cách cầm bút. Tư thế ngồi viết của học sinh Trong những giờ học tập trên lớp, nhiều tiết học diễn ra rất nặng nề, các emkhông có tâm thế học tập, không tập trung trong giờ học. Để đảm bảo không khí “học mà vui, vui mà học”, tôi hướng dẫn cho học sinh có nền nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm chú nghe giảng và ý thức tham gia các trò chơi học tập ...Ở học sinh lớp 1 vì tâm lý lứa tuổi còn nhỏ lại chưa bao giờ được uốn nắn trong việc học tập nên khi giáo viên hỏi, có em đã trả lời tự do lúc giáo viên chưa cho phép, có em đã biết đưa tay xin phát biểu, nhưng chưa đúng cách. Tôi hướng dẫn các em khi giáo viên gọi mới đứng dậy trả lời, không được nói leo gây ồn ào trong giờ học. Tôi xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngay ngắn , tập trung chú ý lời thầy cô giảng, chú ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc bài to rõ ràng, học sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu bài làm của mình khi giáo viên đưa ra mẫu đúng. 5 Học sinh giơ tay khi muốn phát biểu ý kiến Cụ thể:Một bài toán tôi gọi một em lên bảng, lớp làm vở bài tập, giáo viên sửa bài học sinh trên bảng, kết quả đúng, học sinh dưới lớp tự kiểm tra bài của mình, nếu đúng dùng bút ghi kí hiệu Đ, nếu sai dùng bút chì ghi S và tự sửa lại. Hay viết chính tả giáo viên đọc cho học sinh soát lỗi. Các em sẽ tự gạch chân chữ sai bằng bút chì rồi viết lại chữ đó. Rèn cho các em cách sắp xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập ở nhà, ở trường một cách ngăn nắp, khoa học. Đầu mỗi buổi học, học sinh sắp xếp sách vở, bút mực, bảng con,... ngay ngắn trong hộp bàn theo phân môn. Cụ thể: Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có các môn học sau : Tiếng Việt, Toán, đạo đức. Học sinh sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học các phân môn: + Sách Tiếng Việt, xếp lên trên cùng. + Sách Toán, bảng con, vở bài tập Toán xếp thứ nhì để học môn Toán. + Sách đạo đức học sinh xếp dưới cùng. Việc sắp xếp ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập cũng là yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực hiện theo các ký hiệu giáo viên yêu cầu. 6 Cụ thể: Tôi ghi B: học sinh lấy bảng; ghi S lấy sách, ghi Đ lấy đồ dùng,...Nếu tôi gạch chéo chữ nào thì các em cất sách vở, đồ dùng theo kí hiệu. Tôi xây dựng cho học sinh nền nếp sử dụng đồ dùng học tập cũng giống như nền nếp sử dụng bảng con. Học sinh sẽ thực hiện theo yêu cầu và kí hiệu của cô giáo. Cụ thể: Trong giờ học Tiếng Việt, học sinh khi nào phát âm, đánh vần, khi nào đọc trơn, phân tích tiếng đều theo hiệu lệnh của giáo viên: - Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chỉ dưới từng chữ ghi âm, khi đọc trơn giáo viên chỉ thước nằm ngang dưới tiếng hoặc từ đó. - Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên chỉ cần gọi em đầu tiên của dãy hoặc của nhóm đọc, sau đó giáo viên không cần gọi, các em sau tiếp nối nhau đọc. Học sinh đọc trong nhóm đôi Để học sinh có điều kiện giúp đỡ và hỗ trợ nhau trong học tập, giáo viên thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, có thể là nhóm đôi, nhóm 4 em, giáo viên thường xây dựng cho nhóm là những em ngồi cạnh nhau, mỗi nhóm thường có nhóm trưởng và một thư ký, đảm bảo sao cho lần lượt học sinh được thay phiên nhau làm nhóm trưởng và thay nhóm trưởng trình bày kết quả thảo luận trước lớp. Tôi điều chỉnh sao cho nhóm nào cũng có đủ các đối tượng học sinh. Tôi theo dõi sự hoạt động của nhóm động viên học sinh giúp đỡ nhau. Học 7 sinh phát triển những kỹ năng giao tiếp có hiệu quả. Tôi hướng dẫn giúp đỡ các nhóm làm việc, giải quyết những vướng mắc, tạo điều kiện cho các em thể hiện bản thân. Do đó học sinh có thói quen và rất thích học nhóm. Tôi tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng những đôi bạn cùng tiến để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. Luôn động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ và đưa ý kiến cá nhân của mình, nếu sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa. Chú trọng tuyên dương, khen thưởng những em tiến bộ, có thể là sự tiến bộ đó chưa đạt chuẩn nhưng giáo viên vẫn khen ngợi để học sinh thấy rằng sự tiến bộ của mình được cô ghi nhận từ đó các em có những nỗ lực, ham muốn và tự tin hơn trong học tập. 7.1.2. Biện pháp 2. Kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh Xây dựng nề nếp học tập ở nhà là một phần quan trọng trong vấn đề hình thành nền nếp học tập cho học sinh lớp 1. Tin nhắn trao đổi với phụ huynh về sự tiến bộ của học sinh Tin nhắn của phụ huynh về sự tiến bộ của học sinh 8 Hiện nay, toàn bộ phần bài làm, bài học của học sinh đều được giáo viên hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng bao giờ giáo viên cũng giao việc về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em phải chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau dưới sự hướng dẫn của bố mẹ. Hằng ngày các em đều qua sự kiểm tra của cán bộ lớp trong giờ truy bài, do đó giáo viên nắm được tình hình cụ thể. Việc thực hiện đều đặn như vậy lâu dần các em sẽ có thói quen về nền nếp học tập ở nhà và sang học kì II các em có thể ngồi vào bàn học không cần sự nhắc nhở của bố mẹ. Các em cũng tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho mình. Học sinh có thói quen thực hiện tốt nền nếp trong học tập, sinh hoạt ở nhà. Mỗi học sinh có thời gian biểu cho các buổi học ở nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực hiện: “chưa thuộc bài chưa đi ngủ, chưa làm bài đủ chưa đi chơi”. Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi. Đối với học sinh còn chậm tiến , giáo viên giao việc trực tiếp cho phụ huynh kiểm tra. Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh qua zalo, điện thoại. 7.1.3. Biện pháp 3. Xây dựng nền nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Chúng ta đều biết thường một học sinh giỏi, ngoan bao giờ sách vở đồ dùng học tập cũng đầy đủ, ngăn nắp, sách vở được giữ gìn cẩn thận, không quăn mép, quyển vở ngay ngắn sạch đẹp,..rèn nề nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một trong những việc quan trọng trong việc dạy dỗ các em, Các em chưa thực sự có ý thức trong việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. Nhiều em sách vở chưa được bao bọc cẩn thận nên dẫn đến rách bìa, quăn góc, Đồ dùng học tập tuy có nhưng vì chưa cẩn thận nên hỏng hoặc mất. Như vậy việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng đến chất lượng và nề nếp học tập . Do vậy tôi đưa ra một số giải pháp nhằm xây dựng nền nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập như sau: - Hướng dẫn cho học sinh bao bọc sách vở bằng giấy nilon, dán nhãn tên ngay đầu góc, bấm lại cho khỏi bị rơi. Khi viết không tẩy xóa, bôi bẩn, gạch hết bài phải dùng thước. - Khi học sinh đọc bài trong sách giáo khoa, tôi luôn uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn góc. - Khi viết, không được ấn mạnh tay sẽ gãy ngòi, hoặc sẽ rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở, . 9 7.1.4. Biện pháp 4. Kết hợp với giáo viên bộ môn Ngay từ khi học sinh bước vào lớp 1, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, nên việc rèn nền nếp cho học sinh lớp 1 là rất thuận lợi. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn để cùng rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh. Cụ thể: Giáo viên bộ môn cũng thường xuyên thực hiện cho học sinh các nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, vở của môn học mình đang học, rèn tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, Nền nếp này phải được rèn thường xuyên trong học sinh để tạo thói quen cho các em. Nếu không tất cả những gì giáo viên chủ nhiệm rèn cho các em sẽ nhanh chóng mất đi. Thời gian đầu, giáo viên bộ môn còn rất ngại, nhưng sau nhờ sự kiên trì, sự ủng hộ nhiệt tình của các đồng chí cho nên nề nếp học tập của các em được xuyên suốt và trở thành thói quen hàng ngày. 7.1.5. Biện pháp 5. Kiểm tra nền nếp học tập của học sinh thông qua đội ngũ cán bộ lớp Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp 1 lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học phổ thông. Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà tôi phải có kế hoạch thực hiện ngay từ khi nhận lớp. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng tôi đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích. Đội ngũ cán bộ lớp phải có trách nhiệm trong việc hình thành, xây dựng nền nếp học tập cho lớp mình. - Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè - Hằng ngày, hằng tuần, các cán bộ lớp bao gồm batổ trưởng, hai tổ phó và một lớp trưởng sẽ tiến hành công việc của mình. * Đầu giờ ( giờ truy bài) : Các tổ trưởng và lớp phó phụ trách học tập kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn như: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước bài mới rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua. * Các Tổ trưởng tập hợp kết quả của tổ mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó (nếu lớp trưởng vắng) vào đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức tôi trực tiếp nhắc nhở từng học sinh vi phạm hay khen ngợi nếu học sinh thực hiện tốt 10 Trường hợp học sinh vi phạm hai lần trở lên tôi sẽ thông báo riêng về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nền nếp học tập. Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen tốt trong học tập. 7.1.6. Biện pháp 6. Kết hợp nêu gương, khen thưởng trong học sinh: Nắm được tâm lý của học sinh lớp1 rất thích được khen, thích được động viên nên tôi hướng dẫn trưởng ban lập bảng chấm thi đua theo các mặt sau: Học tập STT Tên học sinh Đồ dùng Chuẩn bị bài Xếp loại chung 1 Thư T T T 2 Hà T T T 3 Minh T C C Ghi chú: Bảng chấm thi đua trên được thực hiện hằng ngày Cách chấm: Làm tốt, ghi T Còn chưa làm tốt, ghi C Sau bốn tuần thi đua, các tổ trưởng tổng kết và nộp cho lớp trưởng. Lớp trưởng sẽ tổng hợp (có sự giúp đỡ của giáo viên), giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng sẽ nhận xét kết quả học tập của các ban và xếp loại thi đua cho các bạn, đồng thời tuyên dương những bạn thực hiện tốt, giáo viên trao phần thưởng (phần thưởng có khi là một ngôi sao tự cắt, một bức tranh tự vẽ, một quyển vở, bút chì, hay một cục tẩy nhỏ). Tôi nhắc nhở, động viên những học sinh chưa thực hiện tốt. Nhờ hình thức thi đua trên tạo cho các em phấn khởi và nỗ lực thi đua học tập tốt. Học sinh vui mừng khi được nhận phần thưởng 11 Kết quả khi thực hiện giải pháp: Xuất phát từ thực tiễn của lớp, tôi đã thực hiện các biện pháp trên, qua một thời gian tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nền nếp học tập. Trong giờ học sự kết hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng, các em tiếp thu bài tốt, không khí học tập sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học”. Các em rất hứng thú say mê trong học tập. Các em đều có nền nếp như hợp tác trao đổi cùng bạn, đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực. Biết giơ tay khi muốn phát biểu. Biết lắng nghe để nhận xét khi bạn trả lời. Tập trung trong giờ học. Thực hiện đúng luật chơi các trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến bạn khác. Biết làm theo các kí hiệu ở trên bảng. Như vậy rõ ràng việc rèn nền nếp học tập cho học sinh lớp 1 đã giúp các em chủ động sáng tạo hơn khi học tập. + Các bảng số liệu, biểu đồ so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện áp dụng giải pháp: Trước khi áp dụng: THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC STT Nhóm đối tượng học sinh Số lươṇ g 1 Nhóm học sinh không biết cách đưa tay phát biểu 15/27 HS Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ 2 10/27 HS dùng học tâp. Nhóm học sinh không biết sắp xếp sách vở đồ dùng học 3 tập ngăn nắp, khoa học, không biết cách bảo quản sách 20/27 HS vở, đồ dùng. Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài trước 4 18/27 HS khi đến lớp. Nhóm học sinh không có thói quen làm theo hiệu lệnh 5 17/27HS của giáo viên. Nhóm học sinh không biết cách sử dụng bảng con, sử 6 16/27 HS dụng đồ dùng Ghi chú: (Ở bảng số liệu này có thể 1 học sinh nằm trong 1, 2, 3 nhóm đối tượng) Sau khi áp dụng: THỐNG KÊ KẾT QUẢ HỌC KỲ I STT Nhóm đối tượng học sinh Số lượng 1 Nhóm học sinh không biết cách đưa tay phát biểu 0/27 HS 2 Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ 3/27 HS dùng học tâp. 3 Nhóm học sinh không biết sắp xếp sách vở đồ dùng học 1/27 HS tập ngăn nắp, khoa học, không biết cách bảo quản sách vở, đồ dùng 12 4 Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài trước 4/27 HS khi đến lớp. 5 Nhóm học sinh không có thói quen làm theo hiệu lệnh 0/27 HS của giáo viên. 6 Nhóm học sinh không biết cách sử dụng bảng con, sử 0/27 HS dụng đồ dùng 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp Khối 1- Trường Tiểu học Tiến Thắng. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp: Qua một quá trình thực hiện theo những định hướng để hình thành nền nếp học tập cho học sinh và áp dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy học sinh trong lớp có chuyển biến rõ rệt về nền nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể đã trở thành thói quen của mỗi học sinh. Từ đó, chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng lên, các em luôn chủ động trong việc học tập. Chính thói quen về nề nếp học tập của học sinh làm cho tôi cảm thấy say sưa, hứng thú trong giảng dạy. Học sinh có điều kiện để học tập tốt và thấy được niềm vui khi đến trường học, được bộc lộ những suy nghĩ và việc làm của mình trước cô giáo và các bạn. Tình bạn, tính cộng đồng trong tập thể lớp tôi được xây dựng và củng cố bền vững để các em có điều kiện nuôi dưỡng những ước mơ tốt đẹp về mái trường, về thầy cô, bạn bè. Trên đây là những giải pháp để xây dựng nền nếp học tập cho học sinh lớp 1 của tôi. Giải pháp này cũng được vận dụng linh hoạt trong các khối lớp khác để thực hiện tốt mục tiêu đổi mới giáo dục, phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả giải pháp HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thúy Dương Mạnh Nguyên
File đính kèm:
mot_so_bien_phap_xay_dung_nen_nep_hoc_tap_cho_hoc_sinh_lop_1.pdf
