Một số giải pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1

 1 
 MỤC LỤC 
 Nội dung Trang 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1 
1. Lí do chọn đề tài 1 
2. Mục đích nghiên cứu 2 
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2 
5. Phương pháp nghiên cứu 2 
 II. NỘI DUNG 3 
1. Cơ sở lí luận 3 
2. Cơ sở thực tiễn 3 
3. Các giải pháp 4 
3.1: Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn tư thế ngồi viết. 4 
3.2. Giải pháp thứ hai : Hướng dẫn chọn bút viết và hướng dẫn 5 
cách cầm bút. 
3.3. Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn luyện viết các nét cơ bản 7 
3.4. Giải pháp thứ tư: Hướng dẫn viết đúng cỡ chữ, khoảng cách 8 
và viết liền mạch. 
3.5. Giải pháp thứ năm: Động viên khích lệ học sinh 8 
3.6. Giải pháp thứ sáu : Phối hợp với phụ huynh học sinh 10 
 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 10 
1. Kết quả 10 
2. Ứng dụng 11 
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 
1. Kết luận 11 
2. Kiến nghị 12 
3. Tài liệu tham khảo 12 
 2 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 
 1. Lí do chọn đề tài: 
 - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với định hướng phát triển và nâng cao 
năng lực, phẩm chất cho học sinh. Các năng lực, phẩm chất này đều được cụ thể hóa 
bằng những yêu cầu cần đạt ở từng môn học, cấp học với mục tiêu giúp học sinh 
làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào 
đời sống. 
 - Trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 dành cho cấp tiểu 
học thì chữ viết có vai trò hết sức quan trọng, viết là một trong 4 kĩ năng quan trọng 
của môn Tiếng Việt mà học sinh cần phải đạt được đó là : nghe, nói, đọc, viết. “Chữ 
viết là minh chứng cho kết quả học tập của học sinh. Chữ viết luôn song hành cùng với 
các kiến thức khác của tất cả các môn học”. Chữ viết là phương tiện ghi lại thông tin về 
những gì người học nhận thức được trong học tập để giáo viên và những người xung 
quanh tiếp nhận và đánh giá được về kết quả học tập - Đó là hình thức giao tiếp bằng 
văn bản. 
 - Đối với học sinh lớp 1, chữ viết đặc biệt quan trọng vì các em bắt đầu làm 
quen với đọc, viết, làm quen với những nét chữ đầu tiên trong cuộc đời. Việc rèn 
cho các em viết đúng, viết đẹp sẽ tạo nền tảng, tiền để cho sự khởi đầu tốt đẹp nhất 
cho tương lai của các em. 
 - Từ xưa tới nay cha ông ta thường quan niệm “nét chữ - nết người” có nghĩa là 
nét chữ thể hiện tính cách của con người, vì vậy luyện nét chữ cũng chính là rèn nết 
người. Đây là việc làm rất cần thiết. 
 - Qua một số năm thực dạy tôi cũng đã sử dụng các biện pháp khác nhau để rèn 
kĩ năng viết cho học sinh nhưng hiệu quả chưa cao, trong lớp vẫn tồn tại nhiều 
trường hợp các em học sinh viết chưa đẹp, chưa đúng độ cao, độ rộng và khoảng 
cách các chữ khi viết. 
 Chính vì thế, bản thân là giáo viên tôi luôn trăn trở mình phải làm gì để giúp 
học sinh đạt hiệu quả cao nhất về mảng chữ viết ? Và để các em có được kĩ năng 
viết đúng, viết đẹp ngay từ lớp 1 để tạo tiền đề, làm hành trang cho các em mang 
theo lên các lớp kế tiếp. 
 3 
 Từ những mục đích nêu trên tôi mạnh dạn đưa ra những giải pháp và những kinh 
nghiệm giảng dạy của mình, tuy đơn giản nhưng đã mang lại hiệu quả. Giải pháp của tôi 
là:“Một số giải pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1”. 
 2. Mục đích nghiên cứu. 
+ Giúp giáo viên có thêm những phương pháp tối ưu để hướng dẫn học sinh kĩ 
năng viết đúng, viết đẹp, nhằm mang lại hiệu quả cao trong dạy học và giáo dục. 
+ Giúp các em học sinh hứng thú, tự tin hơn khi học tập viết, chính tả. 
+ Giúp các em nắm chắc kĩ năng viết và thực hành viết đúng, viết đẹp mang lại hiệu 
quả cao môn tiếng Việt. 
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 Nghiên cứu về tầm quan trọng của chữ viết trong việc dạy học và thực tế cuộc 
sống của chúng ta. 
 Nghiên cứu tình trạng chữ viết của học sinh lớp 1, nhận thức đánh giá tình 
trạng, cũng như mức độ chữ viết của học sinh hàng ngày. 
 Tìm hiểu các nguyên nhân, từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để rèn chữ viết 
cho học sinh đạt hiệu quả. 
 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 
 Đối tượng: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1”. 
 Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 1A. 
 5. Phương pháp nghiên cứu 
 Phương pháp nghiên cứu xây dựng dựa trên cơ sở lý thuyết: Tìm đọc và 
nghiên cứu kĩ các sách, báo, học hỏi đồng nghiệp có những phương pháp hay, mới 
để rèn luyện và nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. 
 Phương pháp trò chuyện, phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, để thu thập 
thông tin từ phía học sinh. 
 Phương pháp thống kê xử lý dữ liệu: Từ khảo sát thực tế giáo viên tiến hành 
thống kê, so sánh, phân tích và xử lý thông tin, thu thập ý kiến phản hồi của học sinh 
và đồng nghiệp để tìm ra các phương án tối ưu nhất nhằm nâng cao chất lượng chữ viết 
cho học sinh. 
 Phương pháp vấn đáp để tìm hiểu nguyên nhân. 
 4 
 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
 1. Cơ sở lý luận 
 Kĩ năng viết là một trong 4 kĩ năng quan trọng của môn Tiếng Việt mà học sinh 
cần phải đạt được đó là : Nghe, nói, đọc, viết. Đăc biệt, chữ viết là minh chứng cho kết 
quả học tập của học sinh. Chữ viết luôn song hành cùng với các kiến thức khác của tất 
cả các môn học. 
 Đối với học sinh lớp 1, chữ viết đặc biệt quan trọng vì các em bắt đầu làm 
quen với đọc, viết, làm quen với những nét chữ đầu tiên trong cuộc đời. Với đôi bàn 
tay nhỏ xíu còn ngượng nghịu khi cầm bút tập viết các em cần được thầy cô hướng 
dẫn tỉ mỉ từng li, từng tí khi học viết. Vì vậy việc rèn cho các em viết đúng, viết đẹp 
sẽ tạo nền tảng, tiền để cho sự khởi đầu tốt đẹp nhất cho tương lai của các em. 
 Song để đạt được hiệu quả, mỗi giáo viên cần có những phương pháp giáo dục 
phù hợp riêng với từng đối tượng học sinh cụ thể. 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 Học sinh lớp 1 là lứa tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì đây là lứa 
tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi ở trường mầm non sang giai 
đoạn học tập chính thức. Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của 
bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học; đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, 
bắt chước theo bạn bè. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh 
mình. Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những quy định của nhà trường các 
em chưa thật sự tự giác còn mang tính bắt buộc. Đặc biệt là việc học viết chữ đòi 
hỏi ở các em sự cần cù, tỉ mỉ và khéo léo. Vậy phải làm gì để giúp các em làm quen 
với việc cầm bút, học viết với tâm lý thoải mái, thích thú? Muốn làm được điều này, 
người giáo viên phải không ngừng tìm tòi, đổi mới các cách thức dạy học để học 
sinh học tập một cách chủ động, sáng tạo. 
 Tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh trước khi thực hiện 
các giải pháp và thấy được hiệu quả về chữ viết chưa cao, chưa được như mong 
muốn, kết quả như sau: 
 5 
 Bảng khảo sát chất lượng chữ viết: 
 Chữ viết chưa Chữ viết đúng 
 đúng mẫu, đúng mẫu, đúng cỡ, 
 Tổng cỡ, khoảng cách, nét đều, đẹp 
 (chưa đẹp) 
 Năm học Lớp số học 
 sinh Số học Tỉ lệ % Số học Tỉ lệ % 
 sinh sinh 
Năm học : 2020 - 2021 
 1A 30 12 40% 18 60% 
 3. Các giải pháp: 
 3.1. Giải pháp thứ nhất : Hướng dẫn tư thế ngồi viết. 
 Để học sinh bắt đầu cho việc học thì trước tiên ta cần sắp xếp chỗ ngồi phù hợp 
với các em. Bàn ghế giành cho học sinh lớp 1 đã được trang bị bàn đôi ghế đơn, có 
kích thước theo quy chuẩn. Khi nhận lớp, tôi sắp xếp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh, 
chỗ ngồi sẽ được thay đổi hàng tháng để điều chỉnh tầm nhìn từ nhiều vị trí khác 
nhau trong lớp của học sinh. 
 Tư thế ngồi rất quan trọng với học sinh. Để bắt đầu qua trình tập viết học sinh 
cần được hướng dẫn tư thế ngồi sao cho lưng thẳng, đầu hơi cúi cách mặt bàn 25 
đến 30cm. 
 Việc hướng dẫn tư thế ngồi học đúng được tôi quan tâm ngay từ khi học sinh 
bước chân vào lớp 1. Hằng ngày tôi thường xuyên nhắc nhở, hướng dẫn cho các em 
ngồi đúng, chuẩn. 
 Cách hướng dẫn tư thế ngồi như sau : 
 + Đầu tiên tôi có thể cho học sinh quan sát mẫu hình ảnh học sinh ngồi, ngồi 
viết đúng tư thế trên ti vi. ( Cho học sinh quan sát khoảng 2-3 lần vào những bài học 
đầu tiên) 
 + Sau đó tôi ngồi làm mẫu cho học sinh quan sát, phân tích tư thế : Khi ngồi ta 
cần kéo ghế gần vào bàn, sao cho khi ngồi lưng thẳng, ngực không tì vào bàn, đầu 
hơi cúi cách mặt bàn 25 đến 30cm, tay phải cầm bút viết, tay trái đặt trên bàn và tì 
giữ nhẹ vở. 
 6 
 + Khi học sinh ngồi viết thì tôi bao quát, chỉnh sửa tư thế cho học sinh. (Thực 
hiện thường xuyên trong các tiết học) 
 Hình ảnh tư thế ngồi viết chuẩn: (tham khảo hình ảnh về tư thế ngồi viết) 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Học sinh sẽ được thay đổi chỗ ngồi 
thường xuyên trong năm học giúp các em điều chỉnh tầm nhìn của mắt từ nhiều vị 
trí khác nhau trong lớp học. Từ đó, học sinh tránh được các tật của mắt như cận thị, 
viễn thị. Việc rèn tư thế ngồi viết đúng, đẹp giúp các em không bị cong vẹo cột 
sống, ngồi thoải mái khi viết và tránh cận thị. 
3.2. Giải pháp thứ hai : Hướng dẫn chọn bút viết và hướng dẫn cách cầm bút. 
 Giải pháp này cũng rất quan trọng và cần thiết với học sinh. Bút là công cụ 
quan trọng giúp học sinh tạo ra nét chữ vì vậy việc lựa chọn loại bút phù hợp với 
các em ở mỗi giai đoạn học tập là vô cùng quan trọng và cần thiết. 
 Ở giai đoạn đầu, với cỡ chữ vừa học sinh còn mới làm quen với việc viết chữ 
nên hay viết nhầm, viết sai các em sẽ được sử dụng bút chì để có thể tẩy xóa dễ 
dàng và nếu dùng bút mực ngay thì các em chưa có kĩ năng tốt sẽ làm mực nhòe ra 
sách vở. Tôi hướng dẫn, tư vấn để phụ huynh học sinh chọn mua loại bút chì phù 
hợp cho con vì có rất nhiều loại bút chì khác nhau. Ta nên hướng dẫn để học sinh 
 7 
viết loại bút chì ngòi mềm, nét đậm. Nếu học sinh dùng loại bút ngòi quá cứng và 
mờ thì sẽ khó khăn hơn khi viết, sẽ làm giảm hiệu quả khi viết. 
 Ở giai đoạn sau, khi học sinh hạ cỡ chữ xuống chữ nhỏ tôi tư vấn để phụ huynh 
chọn bút máy cho con : Khi mới viết nên chọn loại ngòi nét trơn, mực ra đều, sau 
nếu các em viết đẹp, đều rồi thì chọn loại bút ngòi thanh đậm để các em nâng cao 
chất lượng chữ viết. 
 Khi học mầm non các em cũng đã được làm quen cách cầm bút, cách tô chữ, 
vẽ tranh, Nhưng khi vào lớp 1 tôi sẽ hướng dẫn lại các em cách cầm bút đúng 
chuẩn. 
 Trước tiên tôi cho học sinh quan sát hình ảnh về cách cầm bút đúng, tôi cầm 
bút mẫu để từng học sinh quan sát được, sau đó từng em sẽ thực hành cầm theo và 
tập viết thử. Việc này sẽ được thực hiện ở tuần 0 khi các em làm quen với đồ dùng. 
 Học sinh nào khi được hướng dẫn cầm bút đúng kĩ thuật mà vẫn gặp khó khăn, 
chưa quen thì tôi sửa nhiều lần và sửa triệt để vì cách cầm bút rất quan trọng với các 
em khi viết. Ngay từ đầu các em đã cầm bút sai cách để thành thói quen thì sau này 
rất khó sửa. 
 Hình ảnh kĩ thuật cầm bút : (tham khảo hình ảnh về kĩ thuật cầm bút) 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Học sinh sẽ chọn được chiếc bút phù 
hợp để viết đẹp. Phụ huynh và học sinh sẽ có định hướng đúng khi mua bút, tránh 
 8 
lãng phí tiền khi phải thay nhiều loại bút. Học sinh biết cầm bút đúng, chuẩn thì từ 
đó sẽ thoải mái khi viết và mang lại hiệu quả chữ viết. 
 3.3. Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn luyện viết các nét cơ bản 
 Việc luyện viết đúng các nét cơ bản là việc làm vô cùng cần thiết với học sinh 
lớp 1. Để chữ viết đúng chuẩn, đẹp thì việc trước tiên là các em cần viết đúng 
chuẩn, đẹp các nét cơ bản. Giải pháp này sẽ được tôi thực hiện ở tuần 0. 
 Ngay từ những tiết học đầu tiên các em có những tiết học về các nét cơ bản, 
tôi sẽ hướng dẫn các em viết các nét thật cẩn thận theo mẫu ( quyển mẫu hoặc GV 
viết mẫu) để các em nắm chắc các nét. Tôi hướng dẫn các em đọc thuộc tên và ghi 
nhớ các nét cơ bản. 
 Nhóm các nét xoắn (nét thắt) học sinh thường gặp khó khăn nhất vì vậy tôi 
hướng dẫn kĩ hơn và cho các em viết theo mẫu nhiều hơn. 
 Ví dụ : Các nét xoắn của con chữ k, r, s học sinh viết khó hơn các nét chữ 
khác, nên tôi hướng dẫn viết theo mẫu nhiều hơn và bắt tay để các em viết quen, 
viết đúng. 
 Ngay từ khi hướng dẫn viết các nét cơ bản tôi đã lưu ý cho học sinh nắm chắc 
điểm đặt bút, điểm dừng bút và độ rộng, độ cao của các nét này thì khi áp dụng viết 
chữ các em sẽ vận dụng để viết chính xác (vì sự kết hợp các nét cơ bản với nhau sẽ 
tạo thành các con chữ). 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Học sinh viết đúng được các nét cơ 
bản từ dễ đến khó để bắt đầu cho viết các chữ chính xác. 
 9 
 3.4. Giải pháp thứ tư: Hướng dẫn viết đúng cỡ chữ, khoảng cách và viết 
liền mạch. 
 Giải pháp này tôi sẽ thực hiện thường xuyên trong các tiết viết chính tả. 
 Từ các nét cơ bản đã được rèn luyện viết đúng, chuẩn ta hướng dẫn học sinh ghép 
các nét cơ bản để tạo thành con chữ dẽ dàng. 
 Với mỗi kiểu cỡ chữ (cỡ chữ vừa và cỡ chữ nhỏ) tôi đã củng cố chắc các kiến 
thức, kĩ năng, về độ rộng, độ cao các con chữ và khoảng cách giữa các chữ cho học 
sinh. 
 Tôi thường xuyên uốn nắn các em trong mỗi tiết chính tả. Trong quá trình học 
sinh viết tôi luôn bao quát và uốn nắn các em, nếu quan sát thấy số lượng học sinh 
viết chưa đúng độ cao, độ rộng các con chữ ít thì tôi sẽ bắt tay các em viết một số 
chữ, chỉ cụ thể từng chút cho các em nhớ, nhưng nếu số lượng học sinh viết chưa 
đúng độ rộng, độ cao, khoảng cách các con chữ nhiều thì tôi sẽ cho cả lớp dừng viết 
ngay và hướng dẫn lại trên bảng để các em củng cố lại kĩ năng thật chắc rồi mới viết 
tiếp. Tôi chỉ rõ từng lỗi sai mà học sinh mắc phải : 
 Ví dụ : Cô quan sát thấy một số bạn viết nét móc hai đầu của con chữ n còn 
choãi ra ở phần móc ngược, hay điểm dừng bút của con chữ h một số bạn lại ở tại 
dòng kẻ 1 mà chưa ở giữa dòng kẻ 1 và 2 Các con hãy dừng viết và quan sát lên 
bảng cô hướng dẫn viết lại các chữ này. Giáo viên viết lại lên bảng để học sinh biết, 
sửa sai. 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Học sinh nắm chắc được khoảng 
cách giữa các con chữ và giữa các chữ. Từ đó các em có kĩ năng viết đúng khoảng 
cách để đạt hiệu quả khi viết. 
 3.5. Giải pháp thứ năm: Động viên khích lệ học sinh 
 Ngoài việc rèn các kĩ năng ra thì việc động viên khích lệ học sinh viết đúng, 
viết đẹp cũng là một biện pháp rất có ích nhằm giúp học sinh không chỉ học tập hiệu 
quả môn tiếng Việt mà còn giúp các em có tinh thần học tập tích cực, lành mạnh và 
ngày càng mong muốn tiến bộ thêm. Động viên khích lệ có rất nhiều hình thức khác 
nhau : 
 10 
 - Động viên bằng lời : Sau mỗi bài viết học sinh có sự tiến bộ tôi động viên các 
em kịp thời bằng một câu khen ngợi, động viên như : em viết bài tiến bộ rồi đấy, cô 
khen em ; nét chữ của em đã đều và đẹp hơn rồi, em cố gắng phát huy nhé, Sau 
những lời động viên đó chắc chắn học sinh sẽ rất vui và mong muốn tiếp tục cố 
gắng để được cô khen và các em sẽ học tập theo hướng tích cực. Việc làm này cần 
được tôi làm hàng ngày ở trên lớp. 
 - Động viên bằng cách tặng thư khen. Khi học sinh viết chữ tiến bộ tại thời điểm 
nào tôi sẽ viết thư khen để tặng các em tại thời điểm đó: có thể là theo tháng hoặc 
theo học kì. Khi học sinh nhận được thư khen từ cô giáo, các em sẽ được động viên, 
khích lệ nên rất vui và có mục tiêu phấn đấu để lần sau lại được nhận thư khen. 
 - Động viên bằng cách tổ chức các cuộc thi hay giao lưu về chữ viết và trao 
phần thưởng : Đối với học sinh lớp 1 thì việc tổ chức các cuộc thi chữ viết đẹp có 
thể thực hiện ở cấp khối hoặc cấp trường vào cuối kì I và cuối năm học. Đây là một 
biện pháp tốt giúp các em phấn đấu trước tiên là rèn luyện để bản thân mình viết 
đẹp hơn, hai là để các em được thi đua với bạn để cùng nhau cố gắng. Hơn nữa khi 
các em được nhận phần thưởng thì sẽ cảm thấy vinh dự và tự hào sau những cố 
gắng vất vả rèn luyện của mình, thấy được ý nghĩa của việc viết chữ đẹp. Từ đó các 
em sẽ có thêm động lực để cố gắng hơn nữa. 
 11 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Học sinh được động viên, khích lệ sẽ 
có tâm lí vui, phấn khởi khi viết nên các em sẽ mong muốn tiến bộ hơn khi viết. 
 3.6. Giải pháp thứ sáu : Phối hợp với phụ huynh học sinh 
 Cùng với các biện pháp trên thì tôi thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh 
để uốn nắn các em, phụ đạo các em cả khi ở trường lẫn khi ở nhà. Tôi liên hệ với 
phụ huynh để trao đổi về phương pháp giúp học sinh viết ngày càng tiến bộ. 
 Ví dụ : trên lớp có em học sinh nào hàng ngày ngồi viết chưa đúng tư thế, giáo 
viên uốn nắn rồi nhưng các em vẫn hay có thói quen đó thì tôi cần liên hệ với phụ 
huynh để cha mẹ các em chú ý rèn cho con thêm khi ở nhà kể cả khi ngồi chơi, ngồi 
ăn cơm. Hay đối với học sinh có nhiều cố gắng tiến bộ khi viết thì tôi cũng liên hệ 
với phụ huynh để phụ huynh cùng động viên con phát huy năng lực. 
 Vì vậy sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng là một biện pháp rất cần 
thiết nhằm mang lại hiệu quả học tập và sự tiến bộ của học sinh. 
 - Hiệu quả sau khi áp dụng giải pháp này: Tạo được sự gắn kết mật thiết giữa 
Nhà trường và gia đình để uốn nắn học sinh kịp thời trong việc rèn chữ viết. Gia 
đình sẽ có sự hỗ trợ kịp thời các con khi luyện viết ở nhà. 
III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG. 
 1. Kết quả 
 Trong khi giảng dạy tôi đã áp dụng các giải pháp trên một cách triệt để. Tôi 
đạt được kết quả cụ thể của lớp 1A khi áp dụng các giải pháp mới như sau : 
 Chữ viết chưa Chữ viết đúng 
 đúng mẫu, đúng mẫu, đúng cỡ, 
 Tổng cỡ, khoảng cách, nét đều, đẹp 
 (chưa đẹp) 
 Năm học Lớp số học 
 sinh Số học Tỉ lệ % Số học Tỉ lệ % 
 sinh sinh 
Năm học : 2020 - 2021 
(Khi chưa áp dụng giải 1A 30 12 40% 18 60% 
 pháp) 
Năm học : 2021 - 2022 
(Khi áp dụng giải pháp) 1A 32 6 19,8% 26 81,2% 
 12 
 Quan sát kết quả từ bảng số liệu trên tôi thấy, sự chênh lệch về chữ viết của học 
sinh khá rõ rệt trong 2 năm học. Sau khi áp dụng các giải pháp tôi thấy các em rất 
yêu thích viết chính tả nói riêng và học môn Tiếng Việt nói chung, kĩ năng viết của 
các em cũng được nâng lên rõ rệt, đồng thời, các em rất mạnh dạn, tự tin tham gia 
các hoạt động như viết thư, viết thiệp chúc mừng, của nhà trường, của lớp cũng 
như các họat động ngoài xã hội một cách tích cực 
2. Ứng dụng. 
 Lớp 1A và các lớp 1 khác trong trường Tiểu học. 
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
 1. Kết luận 
 Qua thực tế giảng dạy và áp dụng các giải pháp này tôi thấy rất hiệu quả, giúp 
học sinh tích cực viết, chất lượng chữ viết được nâng cao, học sinh không còn ngại 
viết chữ, phụ huynh tin tưởng và ủng hộ nhiệt tình. Việc áp dụng các giải pháp này 
không tốn kém về tiền bạc, kinh tế mà việc áp dụng giải pháp hướng dẫn phụ huynh 
lựa chọn bút phù hợp cho học sinh còn giúp tiết kiệm về tiền bạc, thời gian, tránh 
lãng phí. 
 Sau khi áp dụng biện pháp, phần lớn các em học sinh lớp 1A đều tích cực 
học tập, gần như tất cả các em đều tự tin và tích cực luyện viết, các em đã thể hiện 
sự tiến bộ vượt bậc không chỉ trong môn tiếng Việt mà còn cả trong các môn khác ; 
tất cả các em đều thể hiện rõ rệt sự tự tin, sự vui tươi phấn khởi trong học tập và 
trong cuộc sống. Các em cùng hướng tới mục tiêu “Luyện nét chữ - rèn nết người” 
 Chữ viết đối với đời sống con người đã được khẳng định là vô cùng quan trọng. 
Chúng ta, những giáo viên văn hóa, hơn ai hết cảm nhận được rất rõ điều này. Vì thế, 
trình độ chuyên môn thôi chưa đủ, mà tình yêu, niềm đam mê với nghề mới giúp chúng 
ta đem đến những điều mới lạ trong từng bài học cho học sinh thân yêu. Đó chính là tài 
sản quý giá mà mỗi chúng ta phải trân quý và giữ gìn. 
 Trên đây là một vài giải pháp có thể coi là kinh nghiệm của bản thân tôi trong 
thời gian qua, đó cũng là những gì tôi rút ra từ thực tế giảng dạy. Tôi cũng mạnh 
dạn đưa ra, mong muốn nhận sự góp ý, bổ sung của Hội đồng, của các đồng nghiệp 
để tôi thực hiện tốt hơn. 
 13 
 2. Kiến nghị 
 - Đối với nhà trường: Cần quan tâm đầu tư về trang thiết bị, cơ sở vật chất để đảm 
bảo phù hợp với đối tượng học sinh. Trong năm học tổ chức nhiều hơn các cuộc giao 
lưu chữ viết đẹp để học sinh được tham gia và có phần thưởng để động viên, khích lệ 
học sinh. 
 - Đối với Phòng giáo dục: Quan tâm, tạo điều kiện hơn nữa trong việc đầu tư 
nhiều hơn cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo để việc dạy và 
học cho học sinh đạt kết quả cao hơn. 
 3. Tài liệu tham khảo 
 - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 
 - Thông tư 27/2020/TT- BGĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học của Bộ 
Giáo dục và Đào tạo. 
 - Sách giáo khoa lớp 1 
 - Bộ chữ cái tiếng Việt chuẩn 
14