Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh
Bạn đang xem nội dung tài liệu Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN THẾ TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM TIẾN . BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (AI) VÀO MÔN TOÁN LỚP 3 NHẰM GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Họ và tên: Trần Thị Thắm Đơn vị: Trường Tiểu học Tam Tiến, huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT KT HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Trần Ngọc Khương Trần Thị Thắm Yên Thế, tháng 3 năm 2025 MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU ..............................................................................Trang 1 1. Lý do chọn đề tài: ...........................................................................Trang 1 2. Mục đích nghiên cứu: ..................................................................... Trang 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: ..................................................................... Trang 2 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: ..................................................... Trang 2 5. Phương pháp nghiên cứu: ................................................................ Trang 2 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .......................................................... Trang 3 1. Cơ sở lý luận: .................................................................................. Trang 3 2. Cơ sở thực tiễn: ............................................................................... Trang 4 3. Các biện pháp: .................................................................................... Trang 5 3.1. Biện pháp 1: Thiết kế nhân vật đồng hành ..Trang 5 3.2. Biện pháp 2: Chuyển văn bản thành giọng nói dựa trên công cụ AI: Trang 7 3.3. Biện pháp 3: Chuyển đổi công thức Toán học thành bài hát dựa trên công cụ AI: .. ... Trang 9 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG ...................................................... Trang 12 VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................... Trang 13 1. Kết luận: .............................................................................................. Trang 13 2. Kiến nghị: ............................................................................................. Trang 14 Danh mục tài liệu tham khảo ............................................................ Trang 15 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán có vị trí rất quan trọng phù hợp với cuộc sống thực tiễn, đó cũng là công cụ cần thiết cho các môn học khác và để học sinh nhận thức thế giới xung quanh và có hiệu quả trong mọi lĩnh vực trong đời sống. Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảo trong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ những thành tựu của công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng động mới cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin. Trong bối cảnh công nghệ phát triển mạnh mẽ, trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence) đang có những ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, bao gồm cả giáo dục. Công nghệ Al đã mở ra nhiều cơ hội để cải thiện quá trình giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt hơn cho học sinh và giáo viên. Việc ứng dụng AI trong dạy học môn Toán không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn cá nhân hóa quá trình học tập của học sinh. Vì vậy, nghiên cứu và áp dụng AI vào dạy học môn Toán là một xu hướng tất yếu, góp phần cải thiện hiệu quả giảng dạy và học tập. Từ đặc điểm sinh lí của học sinh tiểu học là dễ nhớ nhưng mau quên, sự tập trung chú ý trong giờ học chưa cao, trí nhớ chưa bền vững; ở độ tuổi này thích khám phá, hứng thú với những điều mới lạ, thú vị. Việc ứng dụng AI vào dạy học môn Toán không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với những phương pháp học tập mới, hiệu quả hơn. Nhưng làm thế nào để ứng dụng trí tuệ nhân tạo hiệu quả trong soạn bài và dạy học môn Toán, đưa chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao là vấn đề mà bất cứ người giáo viên nào đều quan tâm khi có ý định đưa trí tuệ nhân tạo vào trong dạy học. 2 Vì thế cho nên tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh. 2. Mục đích nghiên cứu - Khai thác tiềm năng của trí tuệ nhân tạo trong soạn bài giảng và dạy Toán lớp 3. - Tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh thông qua công cụ AI. - Giúp giáo viên xây dựng phương pháp dạy học mới lạ, sáng tạo và hiệu quả. - Bản thân tôi với mong muốn sử dụng có hiệu quả các ứng dụng trí tuệ nhân tạo để mở rộng khả năng tiếp cận nền giáo dục chất lượng. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Đề xuất và áp dụng ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh. - Hệ thống kết quả thu được sau khi áp dụng các giải pháp. - Hệ thống lý luận, tổng kết rút kinh nghiệm. 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp 3 - Phạm vi: Các bài học trong chương trình môn Toán lớp 3 bộ sách Kết nối tri thức. 5. Phương pháp nghiên cứu Để hoàn tất nội dung nghiên cứu của đề tài, tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Là phương pháp nghiên cứu các tài liệu về công nghệ AI nhằm thu thập thêm kiến thức để thực hiện đề tài. 3 5.2 Phương pháp khảo sát: Là phương pháp khảo sát học sinh lớp 3 về đặc điểm tâm sinh lý, để xây dựng những biện pháp phù hợp với đối tượng các em. 5.3 Phương pháp trao đổi kinh nghiệm: Là phương pháp trao đổi với một số đồng nghiệp để từ đó tôi xem xét và điều chỉnh những biện pháp trong đề tài một cách hợp lý nhằm mang lại tính hiệu quả cao hơn của nội dung nghiên cứu. 5.4 Phương pháp tổng kết: Là phương pháp tổng kết những vấn đề đã nghiên cứu và khảo sát từ đó xây dựng những biện pháp có tính khả thi được rút ra trong quá trình nghiên cứu ứng dụng công nghệ AI vào dạy toán. Ngoài ra tôi còn sử dụng thêm một số phương pháp khác phục vụ cho quá trình nghiên cứu của đề tài II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lý luận Cấp tiểu học với 5 khối lớp thì lớp 3 là lớp học đang ở giai đoạn lớp trung gian tiểu học. Các em học sinh ở lứa tuổi này thường rất hiếu động, thích khám phá kiến thức mới nhưng cũng rất dễ bị phân tán, chóng chán với việc học nếu các em không hứng thú với việc học. Trong hoạt động học tập, việc hứng thú trong học tập là một yếu tố quan trọng thôi thúc học sinh chủ động lĩnh hội tri thức một cách nhanh hơn và sâu sắc hơn với tâm trạng vui vẻ, phấn khích không gò bó hay áp lực. Đối với giáo viên Tiểu học để soạn bài giảng Toán hấp dẫn và tạo hứng thú với học sinh là nhiệm vụ có nhiều thách thử, đòi hỏi về chuyên môn và sử dụng công nghệ thành thạo. Đặc biệt là bỏ nhiều thời gian để soạn bài giảng. Trong giờ học Toán những tình huống thú vị, hấp dẫn học sinh sẽ tạo 4 được hiệu quả trong giảng dạy. Những tiết toán trở nên thú vị giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng, giải quyết bài toán nhanh chóng. Vì vậy, ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào soạn bài giảng giúp giáo viên dễ dàng thực hiện ý tưởng, thiết kế bài giảng nhanh chóng, tạo ra những tiết học sinh động và hấp dẫn học sinh. Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence) là công nghệ cho phép máy tính và máy móc đặc biệt là máy tính, học hỏi và tư duy, suy nghĩ như bộ não con người. AI đã được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, bao gồm cả giáo dục. Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học là tò mò, thích khám phá những điều mới lạ. Các em yêu thích các hình ảnh sinh động, âm thanh vui nhộn, dễ bị thu hút bởi các hoạt động học tập có tính tương tác. Do đó, việc ứng dụng AI trong giảng dạy Toán học sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên và hứng thú hơn. Ngoài ra, thông qua trí tuệ nhân tạo, giáo viên có thể dễ dành biến những ý tưởng của mình thành hiện thực mà không cần phải thành thạo quá nhiều phần mềm và kĩ năng sử dụng công nghệ mang tính chuyên môn cao. 2. Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng dạy và học môn Toán lớp 3 Hiện nay việc đổi mới nội dung, chương trình sách giáo khoa được thực hiện khá đồng bộ. Đổi mới nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp và công nghệ thông tin là một trong những phương tiện quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học bằng việc cung cấp cho giáo viên những phương tiện làm việc hiện đại tương thích. Tuy nhiên một số giáo viên còn ngại tiếp cận, tìm hiểu những phần mềm, những công nghệ mới để áp dụng trong giảng dạy. Giáo viên chủ yếu giảng dạy theo phương pháp truyền thống, đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa tận dụng 5 nhiều công nghệ hiện đại. Ngoài ra giáo viên chưa thấy hết được chức năng và tầm quan trọng của việc tạo ra một bài giảng sinh động, hấp dẫn trong dạy học Toán. Việc học Toán đôi khi chỉ dừng lại ở mức độ làm bài tập, chưa có nhiều hoạt động sáng tạo để kích thích sự tò mò, khám phá của học sinh. Trong thực tế giảng dạy của mình, giáo viên đều nhận thấy học sinh ngoan, có ý thức học tập tốt, tích cực tham gia các hoạt động của lớp, của nhà trường. Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của con em mình, luôn ủng hộ và phối hợp chặt chẽ với giáo viên để tìm ra hướng giải quyết khi các cháu gặp khó khăn. Tuy vậy vẫn còn một số em chưa hiểu được bài, chưa biết vận dụng kiến thức vào giải bài tập, không tập trung vào bài học. Vậy nguyên nhân chính là do các em chưa có hứng thú với môn Toán cảm thấy Toán khô khan, với bài học và coi học môn Toán là bắt buộc mà chưa có sự yêu thích. 2.2 Sự cần thiết của việc ứng dụng AI Việc áp dụng AI vào giảng dạy giúp: - Tăng cường tính trực quan và sinh động biến những bài học Toán khô khan trở nên thú vị. - Kích thích trí tưởng tượng và tư duy logic của học sinh. - Tạo ra môi trường học tập hấp dẫn hơn thông qua hình ảnh, âm thanh và trò chơi. - Giáo viên tiết kiệm được thời gian soạn bài, có phương pháp dạy học tiếp cận nền giáo dục hiện đại, sáng tạo, đạt hiệu quả trong giáo dục. 3. Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Thiết kế nhân vật đồng hành Nhân vật đồng hành trong tiết học có vai trò giống như “một giáo viên khác”, kết nối cùng giáo viên để chia sẻ các nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập. Việc ứng dụng AI để tạo nhân vật đồng hành trong Toán học giúp cá 6 nhân hóa quá trình học, tăng tính tương tác và sáng tạo của học sinh. Sử dụng công nghệ AI giúp học sinh cảm thấy gần gũi, thích thú với môn học. Thông thường, trong các tiết học Toán, giáo viên là người chủ động dẫn dắt, hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức và thực hành qua các bài tập. Tuy nhiên, để có giờ học đạt hiệu quả cao, tôi đã tạo các nhân vật đồng hành. Trước khi biết đến trí tuệ nhân tạo, tôi đã sử dụng những cách tạo nhân vật như: Sử dụng một học sinh trong lớp đóng vai nhân vật để đồng hành cùng cả lớp trong tiết học hoặc chiếu hình ảnh nhân vật và cô giáo sẽ thay nhân vật đó đồng hành cùng lớp. Tuy nhiên, cách làm này chưa sinh động, hấp dẫn và thực sự đạt hiệu quả như tôi mong muốn. Khắc phục những nhược điểm khi tạo nhân vật đồng hành như trên, tôi đã sử dụng trí tuệ nhân tạo AI để tạo nhân vật hoạt hình ảo, có thể giao tiếp và hướng dẫn học sinh học toán một cách trực quan. Hiện nay có nhiều công cụ AI hỗ trợ tạo nhân vật ảo, tôi đã lựa chọn và sử dụng trang web new.express.adobe.com (Adobe có một loạt các phần mềm được phân loại theo các lĩnh vực thiết kế đồ họa, dựng phim, thiết kế web và quản lý tiếp thị số) để tạo một nhân vật ngộ nghĩnh, sinh động phù hợp với nội dung bài học. Các nhân vật này biết nói, chào hỏi và hướng dẫn học sinh trong việc giải toán. Truy cập trang web new.express.adobe.com lựa chọn nhân vật mong muốn, chọn nền và ấn quay. Trang web cho phép tạo nhân vật có chuyển động miệng và thu âm trực tiếp. Sau đó tải về máy tính. Ví dụ: Khi học sinh học bài “ Phép chia hết. Phép chia có dư” Toán 3 tập hai trang 72 tôi lựa chọn nhân vật chú thỏ trắng để đồng hành trong bài học. Tôi chỉ cần truy cập vào trang web new.express.adobe.com chọn nhân vật chú thỏ và ghi âm lại. Sau đó tôi tải về máy dưới dạng video. 7 Đây là sản phẩm tôi thu được (sử dụng điện thoại thông minh quét mã QR để xem sản phẩm) Nhờ công nghệ AI đã giúp tôi tạo nhân vật đồng hành với hình ảnh sinh động phù hợp với học sinh tiểu học, giúp tôi xây dựng các kịch bản giao tiếp phù hợp với nội dung bài học. Học sinh lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt trong môn Toán. Học sinh rất thích thú, phấn khích tập trung giải quyết những vẫn đề nhanh chóng và hiệu quả. 8 3.2 Biện pháp 2: Chuyển đổi văn bản thành giọng nói trên công cụ AI Khi làm video để gây sự hứng thú và chân thật, những nhân vật phải có giọng nói với nhiều phong cách khác nhau như bạn nam, nữ, hoạt hình, rô bốt,... Một trong những ứng dụng nổi bật của AI là chuyển đổi văn bản thành giọng nói, giúp nâng cao hiệu quả trong giảng dạy. Nhờ có công cụ trí tuệ nhân tạo, việc này sẽ trở nên dễ dàng và tiết kiệm thời gian hơn rất nhiều khi tôi chỉ cần viết nội dung và lựa chọn giọng nam - nữ; trẻ giả theo ý muốn, trí tuệ nhân tạo sẽ tạo ra giọng nói phù hợp. Hiện nay, có rất nhiều công cụ chuyển văn bản thành giọng nói, tôi sử dụng công cụ Vbee – AlVoice do người Việt Nam tạo ra (Vbee - AlVoice là một ứng dụng trí tuệ nhân tạo chuyên về chuyển đổi văn bản thành giọng nói. Ứng dụng này sử dụng công nghệ AI để tạo ra giọng nói tự nhiên, hỗ trợ nhiều giọng đọc, vùng miền và ngữ điệu khác nhau bằng tiếng việt.) Công cụ rất dễ sử dụng với vài bước đơn giản: - Đầu tiên, tuy cập trang web studio.vbee.vn - Nhập văn bản vào hệ thống - Chọn giọng đọc phù hợp (nam, nữ, miền Bắc, Trung, Nam) - Nghe lại nội dung, điều chỉnh lỗi phát âm nếu cần - Tải về dưới dạng mp3 - Sử dụng âm thanh vừa tải chèn vào các video. Nhờ công cụ Vbee tôi đã tạo ra được nội dung âm thanh nhanh chóng, tiết kiệm thời gian soạn bài giảng, giọng nói phù hợp với nhân vật, bài giảng trở nên sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách trực quan, tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Toán. Ngoài ra hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong đọc hiểu văn bản. Nhờ công nghệ AI chuyển văn bản thành giọng nói hỗ trợ giáo viên trong việc soạn giảng, thiết kế bài giảng một cách nhanh chóng, tạo phương pháp học tập hiện đại. 9 Ví dụ: Bài tập 1 trang 5 (SGK Toán 3 tập hai), tôi tạo nhân vật chú sóc để hướng dẫn học sinh làm bài tập Truy cập vào web studio.vbee.vn, nhập nội dung: Chào các bạn, tớ là sóc nâu. Trên người tớ là những cách đọc số, tớ đang tìm những gốc cây mang số đó. Hãy giúp tớ chọn số thích hợp với cách đọc nhé. Tôi chọn giọng đọc phù hợp với nhân vật, chỉ sau vài phút ứng dụng tạo cho chúng ta âm thanh dưới dạng mp3, sau đó tôi tải về máy. 10 Đây là sản phẩm tôi thu được (sử dụng điện thoại thông minh quét mã QR để xem sản phẩm) 3.3 Biện pháp 3: Chuyển đổi công thức Toán học thành bài hát dựa trên công cụ AI Trong giáo dục Tiểu học, việc giành được sự tập trung và hứng thú của học sinh trong môn Toán là một thách thức. Sự kết hợp giữa Toán học và âm nhạc giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn, tăng tính tương tác và phát huy tư duy sáng tạo. Thay vì cố gắng học thuộc các công thức khô khan, các em có thể học qua giai điệu, tiết tấu, và nhịp điệu của âm nhạc, điều này giúp não bộ ghi nhớ thông tin dễ dàng hơn. Khi kết hợp lời bài hát với các công thức toán học, học sinh không chỉ dễ thuộc mà còn nhớ lâu hơn nhờ vào sự lặp đi lặp lại và cảm xúc mà âm nhạc mang lại. Tôi đã sử dụng ứng dụng Chat GPT, công nghệ Suno AI và ứng dụng Canva. Chat GPT là một mô hình trí tuệ nhân tạo chuyên về xử lý ngôn ngữ tự nhiên. Nó có thể hiểu và phản hồi văn bản theo cách tự nhiên, hỗ trợ người dùng trong nhiều lĩnh vực như trò chuyện, lập trình, dịch thật, học tập. Suno AI là một công cụ trí tuệ nhân tạo chuyên về tạo nhạc tự động. Nó có thể sáng tác nhạc, tạo giai điệu, viết lời bài hát bằng AI mà không cần người dùng có kiến thức sâu về âm nhạc. 11 Canva là một nền tảng thiết kế đồ họa trực tuyến giúp người dùng tạo ra các thiết kế chuyên nghiệp mà không cần có kỹ năng thiết kế chuyên sâu. Nó cung cấp giao diện kéo – thả đơn giảng cùng với hàng nghìn mẫu có sẵn để thiết kế bài thuyết trình, logo, video, và nhiều nội dung khác. Nhờ vào AI việc tạo những bài hát có nội dung công thức Toán học với giai điệu bắt tai trở nên đơn giản hơn rất nhiều. Dựa vào vào nội dung bài học, tôi lựa chọn tạo bài hát để dẫn dắt vào bài học hay củng cố kiến thức cho học sinh. Tôi thực hiện các bước như sau: Bước 1: Truy cập Chat GPT, nhập nội dung muốn sáng tác. Công cụ này giúp tôi sáng tác lời bài hát tương ứng với nội dung kiến thức bài học. Bước 2: Truy cập Suno AI, nhập lời bài hát Bước 3: Tải bài hát dưới dạng mp3 hoặc video Việc áp dụng AI trong việc chuyển đổi công thức Toán học lớp 3 thành bài hát giúp tôi có tiết học sống động và thu hút học sinh hơn. Học sinh nghe, hát và nhắc lại các công thức thông qua bài hát. Mở rộng hơn tôi khuyến khích học sinh sáng tạo lời bài hát riêng. Ví dụ: Bài 52: Diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vuông (SGK Toán 3 trang 30, bộ sách Kết nối tri thức). Trong tiết 1 học bài Diện tích hình chữ nhật để học sinh ghi nhớ lâu hơn với công thức tính diện tích hình chữ nhật tôi đã sử dụng công nghệ AI để sáng tác bài hát. Bước 1: Vào Chat GPT nhập nội dung: Sáng tác bài hát tính diện tích hình chữ nhật toán học lớp 3. Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo). Lời bài hát dễ nhớ, dễ thuộc. Chỉ vài giây, công cụ AI này cho chúng ta lời bài hát theo yêu cầu, nếu không ứng ý, yêu cầu Chat GPT viết lại. 12 Bước 2: Truy cập ứng dụng Suno AI, dán lời bài hát vừa sáng tác và chọn giai điệu phù hợp. Ứng dụng AI dựa vào lời bài hát và giai điệu chúng ta gợi ý, nó sẽ tạo ra bài hát theo yêu cầu. Bước 3: Tải về dưới dạng mp3, sử dụng ứng dụng Canva để tạo video cho sinh động (sử dụng điện thoại thông minh quét mã QR để xem sản phẩm) 13 Không chỉ áp dụng vào bài học trên, các bài học về bảng nhân, bảng chia 6,7,8,9 hay bất kì bài học nào giáo viên có thể tạo bài hát để học sinh tiếp cận kiến thức. III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Sau khi áp dụng các biện pháp trên, học sinh lớp 3 tỏ ra hào hứng hơn với môn Toán, chất lượng môn Toán được nâng cao. Bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp: + Trước khi thực hiện giải pháp kết quả như sau: (thời gian khảo sát ngày 15/9/2024). Không Sĩ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Lớp hứng thú số SL % SL % SL % SL % 3A1 36 10 27,8 9 25 9 25 8 22,2 + Sau khi thực hiện giải pháp kết quả đạt như sau (thời gian khảo sát ngày 10/3/2025) Không Sĩ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Lớp hứng thú số SL % SL % SL % SL % 3A1 36 17 47,2 13 36,1 6 16,7 0 0 Sau thời gian áp dụng biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 3 với sự cố gắng của bản thân tôi thấy kết quả học tập của học sinh có rất nhiều tiến bộ. Các em tham gia tích cực hơn trong các hoạt động của tiết học, có nhiều học sinh cảm thấy yêu thích môn toán và say mê với con số và các phép tính, khả năng giao tiếp của học sinh được nâng cao hơn, các em chủ động, tự tin trong các hoạt động nhóm, chủ động hình thành kiến thức mới của bài học. Biện pháp Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh đã được áp dụng có hiệu quả tại trường Tiểu học nơi 14 tôi công tác giúp cho cô và trò khối 3 của nhà trường thực sự được hòa mình vào các giờ học toán và nâng cao hiệu quả giảng dạy trong nhà trường. Các biện pháp trên không chỉ vào môn Toán mà còn ứng dụng được cho các môn học khác trong tất cả các khối lớp trong trường Tiểu học. IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Ứng dụng AI vào giảng dạy Toán lớp 3 là một hướng đi mới mẻ và hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo hứng thú cho học sinh. Qua một thời gian ngắn áp dụng biện pháp, tôi nhận thấy sự hứng thú học tập cũng như kết quả học tập môn Toán của các em tăng lên rõ rệt so với thời gian trước khi áp dụng biện pháp. Bởi các em rất tích cực, chủ động nắm bắt nội dung, yêu cầu bài học, hứng thú thú tham gia các hoạt động học tập. Qua khảo sát tôi thấy hứng thú học Toán của học sinh đã thay đổi theo hướng tích cực qua từng tháng, đó là nhờ vào các biện pháp đã được áp dụng, nhờ đó học sinh được rèn luyện các kiến thức, năng lực, phẩm chất. Các em đã chủ động, sáng tạo, có động lực cố gắng hơn trong các hoạt động học tập cũng như thấy môn học thú vị, sinh động, không còn nhàm chán, khô khan, máy móc. Biện pháp Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào môn Toán lớp 3 nhằm gây hứng thú cho học sinh không chỉ áp dụng cho học sinh khối 3 mà còn có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp trong tất cả các môn học. 2. Kiến nghị Nhà trường cần khuyến khích giáo viên ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy và soạn bài. Cần có sự đầu tư về công nghệ và tập huấn cho giáo viên 15 * Tài liệu tham khảo 1. Các nghiên cứu về trí tuệ nhân tạo AI trong giáo dục 2. Sách giáo khoa Toán lớp 3 bộ Kết nối tri thức 3. Tài liệu hướng dẫn sử dụng trí tuệ nhân tạo AI trong dạy học 4. Internet
File đính kèm:
ung_dung_tri_tue_nhan_tao_ai_vao_mon_toan_lop_3_nham_gay_hun.pdf
