Một số giải pháp tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 4

 -1 
Phụ lục 2 
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
1. Tên giải pháp : 
 Một số giải pháp tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng 
tạo cho học sinh lớp 4. 
2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 
 Ngày 1/10/2020 
3. Những thông tin cần được bảo mật: Không 
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tên giải pháp, tình trạng 
và nhược điểm, hạn chế của giải pháp cũ) 
 Môn hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học được tổ chức thông 
qua môn học hoạt động giáo dục ngoài giờ - môn học được dạy 1 tiết / tuần 
dựa trên các chủ đề, chủ điểm đã được quy định trong chương trình. 
 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tổ chức cả ở trong và ngoài 
lớp học, trong và ngoài nhà trường theo các quy mô: cá nhân, nhóm, lớp 
học, khối lớp hoặc quy mô trường. 
 Cơ sở, vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo 
gắn với các chủ đề dạy học của nhà trường còn thiếu, còn ít, chưa phong phú. 
 Giáo viên là người dẫn dắt, học sinh qua các hoạt động học tập để 
các em biến các trải nghiệm thành kinh nghiệm hữu ích cho bản thân sau 
mỗi tiết học và trong cuộc sống hằng ngày. Nhưng trên thực tế giáo viên 
và học sinh đã tiến hành các hoạt động đó mà không ý thức sâu sắc về vai 
trò của nó với cuộc sống hằng ngày. 
 Về phía cha mẹ học sinh (CMHS), họ rất ủng hộ và nhiệt tình khi nhà 
trường tổ chức các cuộc trải nghiệm sáng tạo tuy nhiên việc tham gia của 
 -2 
CMHS chỉ tập trung vào các thành viên trong Ban đại diện CMHS còn các 
phụ huynh khác thì đứng ngoài cuộc. 
 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là cơ hội cho học sinh huy động, 
tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học, các lĩnh vực giáo dục khác 
nhau để có thể trải nghiệm thực tiễn trong nhà trường, gia đình và xã hội. 
Song bên cạnh đó nhiều học sinh còn nhút nhát, thiếu tự tin trong giao tiếp, 
việc tham gia các hoạt động giáo dục tập thể, ngoài giờ lên lớp chủ yếu là 
thụ động, thường tập trung vào một số em có năng khiếu, xuất sắc, còn đa số 
học sinh chỉ được chứng kiến, giải trí, đứng ngoài cuộc. 
 Thời gian tổ chức một hoạt động trải nghiệm trong phạm vi lớp học 
hiện nay khá là hạn chế, ngoài ra một số chủ đề có nội dung thăm quan 
các khu di tích lịch sử thường nằm xa địa điểm trường học, việc đi lại gây 
khó khăn. 
 5 . Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp. 
 Hiện nay thì việc tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường học còn 
khá mờ nhạt đa phần học sinh chỉ dừng lại ở quan sát, thực hành chưa 
phát huy được tính tích cực, tự chủ của mình. 
 Hoạt động trải nghiệm không chỉ đem lại những cơ hội tốt để học 
sinh được thực hành, được trải nghiệm mà những kiến thức đã học này 
còn được vận dụng linh hoạt vào các lĩnh vực trong cuộc sống thực tiễn. 
Điều đó giúp các em hiểu biết sâu sắc hơn về những nội dung đã được 
giáo dục, giúp các em phát triển được các kĩ năng, thái độ và hành vi tích 
cực, phát triển năng lực thích ứng. Đây là những năng lực rất cần thiết 
cho cuộc sống của con người. 
 Đối với học sinh tiểu học, các em rất hiếu động, thích khám phá, 
do vậy các em rất quan tâm và mong muốn được tham gia vào những 
hoạt động nhẹ nhàng, sinh động. Việc tham gia vào các hoạt động trải 
nghiệm giúp học sinh bộc lộ được bản thân, tạo cơ hội cho các em được 
giao lưu, học hỏi bạn bè, bày tỏ mong muốn của bản thân. 
 -3 
 6 . Mục đích của giải pháp. 
 Thông qua sáng kiến này tôi muốn đưa ra những giải pháp để thực hiện 
tốt hoạt động trai nghiệm ở trường học, giúp học sinh được tham gia, được 
thể hiện mình, được rèn luyện các kĩ năng cần thiết, làm sao để học sinh có 
thể linh hoạt, sáng tạo khi gặp vấn đề cần giải quyết trong học tập cũng như 
cuộc sống. 
 7. Nội dung 
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến. 
 Biện pháp 1: Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục. 
 Trao đổi, tuyên truyền với phụ phuynh về mục đích, các hình thức, tổ 
chức các hoạt động trải nghiệm để họ thấy được tầm quan trọng của môn 
hoạt động trải nghiệm. Tôi lên kế hoạch rõ ràng cho từng tiết hoạt động trải 
nghiệm đảm bảo rằng tất cả học sinh đều được tham gia vào các hoạt động 
học tập. Vận động tất cả các phụ huynh cùng tham gia với con các hoạt 
động trải nghiệm của lớp, trường. 
 Biện pháp 2: Thiết kế các hoạt động theo chủ điểm . 
 Tôi xây dựng các hoạt động theo chủ điểm từng tháng trong năm học 
như sau: 
 Tháng 9: Mái trường thân yêu của em 
 Tháng 10: Vòng tay bạn bè 
 Tháng 11: Biết ơn thầy cô giáo 
 Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn 
 Tháng 1: Ngày Tết quê em 
 Tháng 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam 
 Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo 
 Tháng 4: Hòa bình hữu nghị 
 Tháng 5: Bác Hồ kính yêu 
 Để cho tất cả các em đều được tham gia tôi căn cứ vào điều kiện, 
hoàn cảnh cụ thể của lớp học để lựa chọn các hoạt động cho phù hợp, sáng 
 -4 
tạo để cho các em được bộc lộ hết khả năng vốn có của mình, đảm bảo rằng 
tất cả học sinh được tham gia các hoạt động. Thông qua các hoạt động trải 
nghiệm rèn luyện cho học sinh những kĩ năng sống để vận dụng vào cuộc 
sống hằng ngày, phát triển các năng lực cần thiết: Năng lực tự chủ, năng 
lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác, ... hình thành những 
phẩm chất tốt đẹp cho học sinh. 
 Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngoài lớp học. 
 * Hoạt động câu lạc bộ (CLB) 
 Mục đích để học sinh phát huy được sở trường của bản thân mình ở 
lĩnh vực mà các em yêu thích, phát huy đươc sự sáng tạo, khéo léo, thông 
minh. Tôi đã tổ chức cho học sinh được lựa chọn các câu lạc bộ cùng các 
bạn có cùng sở thích và đặt tên cho các câu lạc bộ đó. CLB vẽ tranh, làm 
thơ, CLB thiết kế thời trang, CLB các nhà khoa học trẻ, CLB môi trường 
xanh, CLB Cúc Họa Mi (đối với HS thích hát, múa), CLB kịch nói, ... Hoạt 
động của CLB sinh hoạt khoảng 2 lần / tháng. Đây là nơi để học sinh được 
giao lưu chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà 
các em quan tâm, giúp các em phát triển các kĩ năng như: làm việc nhóm, 
kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trình 
bày suy nghĩ, kĩ năng hợp tác, ... 
 Học sinh tham gia các câu lạc bộ theo sở thích 
 -5 
* Sân khấu tương tác 
 Để kích thích sự hứng thú trong học tập của học sinh, trong các tiết 
hoạt động trải nghiệm sáng tạo, sinh hoạt lớp, kể chuyện, tập đọc, tôi 
thường tổ chức cho học sinh diễn kịch, đóng vai diễn lại các tính huống. 
Thông qua hoạt động diễn vai học sinh có cơ hội được bày tỏ suy nghĩ, ý 
kiến của mình. Qua đó học sinh phát triển được các năng lực, phẩm chất, 
kĩ năng ứng phó, thích nghi với các tình huống. 
 HS tham gia đóng tiểu phẩm “Mồng 1 Tết” 
* Tham quan, dã ngoại 
 Đối với những tiết học có thể tổ chức tham quan các khu di 
tích lịch sử địa phương, chăm sóc cảnh quan nghĩa trang liệt sĩ, tôi đã kết 
hợp với nhà trường và PHHS để tổ chức cho học sinh tham gia. Các em rất 
hào hứng và thích thú khi tham gia hoạt động này. Tôi tổ chức cho các em 
tham quan khu di tích, lịch sử đền chùa Gốc Bòng, tham quan Lăng Bác, 
Văn Miếu Quốc Tử Giám, tổ chức đến thăm và vệ sinh khu vực nghĩa trang 
tại địa phương 
 -6 
Học sinh thăm khu di tích LS - ĐP, chăm sóc cảnh quan nghĩa trang liệt sĩ 
 Hoạt động này khơi dậy niềm tự hào, lòng yêu quê hương, đất nước 
của học sinh, kết hợp việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường. 
. Khi được đi tham quan các khu di tích lịch sử các em sẽ được quan sát 
trực tiếp, được cảm nhận vẻ đẹp của khu di tích lịch sử. 
* Tổ chức và tham gia các hoạt động nhân đạo 
 HS tham gia các hoạt động nhân đạo như: 
+ HS tham gia chương trình: Áo ấm tặng bạn, ủng hộ người dân bị lũ lụt. 
+ Mua tăm ủng hộ người khuyết tật 
+ Giúp đỡ bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn, ... 
 Học sinh tham gia quyên góp tiền ủng hộ người dân bị lũ lụt 
 Qua các hoạt động nhân đạo giúp các em học sinh biết cảm thông, chia sẻ 
 -7 
tình yêu thương và giá trị vật chất của mình tuy nhỏ bé nhưng giúp ích 
được đến những người xung quanh có hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. 
Từ đó, giáo dục các giá trị cho học sinh như: đồng cảm, tiết kiệm, tôn trọng, 
chia sẻ, cảm thông, yêu thương, 
7.2. Phạm vi áp dụng 
 Trong đề tài này, tôi nghiên cứu việc hoạt động trải nghiệm của học 
sinh lớp 4. 
 7.3. Đánh giá lợi ích thu được của giải pháp 
7.3.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
giải pháp theo ý kiến của tác giả 
 Sau khi áp dụng các giải pháp trên, với sự nỗ lực của bản thân tôi, sự 
phối hợp của phụ huynh và các em học sinh. Tôi đã thu được kết quả khi 
tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh lớp 4A như sau: 
 - Giải Nhất trang trí lớp học cấp trường. 
 - Giải Nhì hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11. 
 - Giải Nhì cấp trường thi mâm cỗ trung thu. 
 - 100% số học sinh đã chung tay ủng hộ đồng bào miền Trung, đã 
 ủng hộ tiền, quần áo, sách vở và nhiều đồ dùng khác. 
 - 100% số học sinh tham gia chương trình Kế hoạch nhỏ do nhà 
 trường phát động. 
 Các sân chơi được tổ chức 
 CMHS phối hợp 
 Thi “Thể dục 
 Trang trí với GV trong 
 thể thao” Thi văn nghệ 
 Lớp 5B lớp học HĐGD 
 Tổng 
 số Số HS Số HS Số HS 
 Số tham 
 HS tham Tỉ lệ tham Tỉ lệ tham Tỉ lệ Tỉ lệ 
 gia 
 gia gia gia 
 Trước 
 khi áp 30 20 66,6% 12 40% 14 46,6% 10 30,3% 
 dụng 
 Sau khi 100% 
 30 30 100% 25 83,3% 23 76,6% 40 
 áp dụng 
 -8 
 Thông qua các số liệu trên cho thấy, học sinh và PHHS hào hứng, 
tích cực tham gia vào các hoạt động trải nghiệm. Khi tham gia các hoạt 
động trải nghiệm học sinh được rèn luyện các kĩ năng, năng lực, phẩm chất, 
vận dung linh hoạt những kiến thức vào trong cuộc sống. 
7.3.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
giải pháp theo ý kiến của cá nhân, tổ chức 
- Đối với phụ huynh: 
 + Nhận thức của PHHS thay đổi rõ rệt, các bậc phụ huynh hiểu được 
vai trò, tầm quan trọng của mình trong việc phối hợp tổ chức và cùng tham 
gia các hoạt động giáo dục HS. 
 + PHHS thấu hiểu, nhiệt tình, chung tay với GV chủ nhiệm, với nhà 
trường vào từng hoạt động: phụ huynh tham gia trang trí lớp học cho con 
mình, hướng dẫn con làm các sản phẩm sáng tạo, đồ dùng học tập, cùng 
nhà trường, GV tổ chức cho HS các hoạt động: Tết Trung thu, chào mừng 
ngày Quốc tế Thiếu nhi, 
- Đối với GV: 
 + Giáo viên tích cực tích cực linh hoạt trong việc lên kế hoạch, tổ 
chức các hoạt động trải nghiệm. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy 
học để nâng cao tiết dạy, tạo hứng thú cho học sinh tham gia. Tạo không 
khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh. 
 + Các tiết hoạt động trải nghiệm ngoài việc chuẩn bị đồ dùng, giáo 
viên kết hợp sử dụng công nghệ thông tin để tiết học phong phú và sinh 
động hơn. 
 - Đối với HS: 
 Các em HS đã tích cực tham gia vào tất cả các hoạt động trải 
nghiệm. Học sinh hào hứng mỗi khi đến tiết học trải nghiệm. HS mạnh dạn, 
tự tin bày tỏ ý kiến của mình khi tham gia học tập. 
Trên đây là một số giải pháp trong sáng kiến thực hiện một số giải pháp 
tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 4, 
 -9 
các biện pháp tôi đưa ra không khỏi thiếu sót. Qua đây tôi mong muốn 
được mọi người tham gia góp ý và xây dựng thêm để giúp tôi có được 
những bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác 
của bản thân. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 
*Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây đúng là sự thật và 
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. 
 Xác nhận của cơ quan đơn vị Tác giả sáng kiến 
 Nguyễn Thị Trà My