Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4
Bạn đang xem nội dung tài liệu Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1. Tên giải pháp: " Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4”. 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử Giải pháp được áp dụng tại khối 4 trường TH Tiến Thắng năm học 2020 - 2021. 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm Trong quá trình giảng dạy, để rèn cho cho học sinh biết tự thực hiện các nhiệm vụ, tự phục vụ, tôi thường chọn phương pháp hướng dẫn, làm mẫu để học sinh quan sát và làm theo. Sau khi học sinh quan sát, nhận biết từ việc giáo viên làm mẫu, hướng dẫn, các em thực hiện các hoạt động, thực hiện nhiệm vụ cũng như tự phục vụ bản thân dưới hình thức làm theo, bắt chước mà không có sự chú ý, ghi nhớ hay chủ động. Chỉ khi có sự nhắc nhở của cô giáo các em mới thực hiện. Với phương pháp này, sau một thời gian dài mà học sinh chỉ làm theo khi có hướng dẫn và làm mẫu. Các em không chủ động tự thực hiện nhiệm vụ của mình. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp Nề nếp lớp học là một điều kiện không thể thiếu trong các lớp học. Một lớp học mà các bạn học tập tốt thì phải xây dựng được nề nếp lớp học tốt. Trong công tác chủ nhiệm lớp việc xây dựng nề nếp học tập là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của người giáo viên tiểu học, điều này càng quan trọng hơn khi được đặt trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” ở môi trường mô hình Trường học kiểu mới. Đa số học sinh trong lớp 4A các em ngoan, lễ phép, có ý thức tự giác. Việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4A là công việc tôi tốn rất nhiều thời gian công sức vì một số học sinh còn ham chơi, ý thức học tập chưa bền vững. Nhiều phụ huynh trong lớp đi làm công ty chưa có thời gian kèm cặp các em nhiều. 6. Mục đích của giải pháp Để lớp chủ nhiệm của mình có một nề nếp lớp học tập tốt, tôi đã suy nghĩ rất nhiều phương án để có thể đưa lớp vào vị trí tốp của nhà trường. Hiểu rõ điều đó, tôi quyết tâm làm tốt công tác chủ nhiệm. Chính vì vậy, làm thế nào để nâng cao chất lượng nề nếp học tập cho học sinh là một câu hỏi mà tôi luôn băn khoăn, trăn trở. Qua nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm của bản thân, tôi mạnh dạn trình bày một đề tài mà tôi rất tâm đắc đó là: “Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4”. 7. Nội dung 7.1. Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 4”. 2 Giải pháp 1: Tìm hiểu lí lịch và phân loại học sinh - Tình hình chung của lớp 4A. - Lớp 4A có 30 bạn, 14 bạn nữ, 16 bạn nam, đa số các bạn đều ở trong xã. Các bạn trong lớp mỗi bạn có một tính cách khác nhau , một hoàn cảnh khác nhau. Tôi muốn tìm hiểu được hoàn cảnh của các bạn tôi đã làm một phiếu điều tra. Vì vậy, trướ c tiên khi phu ̣tráchm ôṭ lớ p tôi đa ̃ tìm hiểu hoc̣ sinh qua các bước sa:u Bướ c 1: Điều tra lí lic̣ h hoc̣ sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần đầu tiên của năm học mới. Bướ c 2: Tôi nghiên cứu phiếu kê khai thông tin của học sinh. Sau đó, tôi phân loại đối tượng theo các nội dung: hoàn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số con trong gia đình, về đặc điểm học sinh. Bên caṇ h đó tôi còn chủ động tiếp cận và gần gũi với các em để có thêm những thông tin chính xác về các em. Đồng thời, tôi còn trò chuyêṇ vớ i giáo viên chủ nhiệm của năm trước để có thêm những thông tin chính xác về các e.m Cụ thể như: * Đối với học sinh cá biệt về đạo đức - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình của các em. - Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen, chê kịp thời. * Đối với học sinh học nhận thức còn hạn chế - Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào. - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu chưa rõ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp. + Đưa ra những câu hỏi để gợi mở cho học sinh tìm hiểu. + Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp. + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm đôi bạn cùng tiến. + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập của các em. Bướ c 3: Tôi theo dõi, quan sát hoạt động của học sinh qua hàng ngày ở trên lớp học, bài kiểm tra, các sản phẩm về học tập tự tay học sinh làm, việc thực hiện các nội quy quy định của trường, lớp, những thái độ hành vi giao tiếp với bạn bè, thầy cô và những người xung quanh. Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân , của nhà trường đến từng phụ huynh học sinh và liên hê ̣vớ i gia đình hoc̣ sinh qua điêṇ thoại, sổ liên lac̣ . - Tiếp thu đóng góp ý kiến của các học sinh trong lớp. Giải pháp 2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch sát thực tế, tôi tìm hiểu kĩ về mục tiêu, nhiệm vụ năm học; kế hoạch giáo dục chung nhà trường; kế hoạch công tác của Đội; đặc điểm tình hình từng lớp chủ nhiệm; đặc điểm về gia đình học sinh. 3 Sau đó tôi nghiên cứu các chỉ tiêu cụ thể mà nhà trường giao cho lớp và bắt đầu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp. Giải pháp 3. Tổ chức lớp học theo mô hình Trường học kiểu mới Tôi xây dựng bộ máy cán sự của lớp theo mô hình lớp học kiểu mới. Cụ thể như sau: Hội đồng tự quản HS Chủ tịch Hội đồng Phó Phó chủ chủ tịch tịch Hội Hội đồng đồng Ban Ban Ban Ban Ban Lao Học Thư Văn Thể động tập viện dục Mục đích của việc xây dựng Hội đồng tự quản lớp: - Xây dưṇ g ý thức tự giác, tư ̣ quản... khi tham gia ca ́c hoaṭ đôṇ g học tập, vui vui chơi nhằm hình thành về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của học sinh. * Bầu Hội đồng tự quản lớp: Việc bầu chọn và xây dựnghệ đội ngũ Hội đồng tự quản là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản được diễn ra như sau: - Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của từng thành viên trong Hội đồng tự quản của lớp. - Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử và đề cử. - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu bầu chọn hội đồng tự quản. - Những học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được nhận vị trí trong Hội đồng tự quản. * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản Sau khi đã bầu chọn được Hội đồng tự quản của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau: Nhiệm vụ của ban Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp trong một ngày. Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản thứ nhất: - Theo dõi việc thực hiện hoạt động học tập của các bạn trong lớp. - Kiểm tra đồ dùng, sách vở, bài tập giáo viên yêu cầu làm. Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản thứ hai: 4 - Theo dõi việc thực hiện nề nếp của các bạn trong lớp. - Kiểm tra sĩ số hàng ngày, mặc quần áo đúng quy định. Xây dựng nhiệm vụ cho từng ban trong hội đồng tự quản: ban học tập, ban lao động vệ sinh, ban thể dục, ban văn nghệ , ban thư viện - Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp: Thời gian đầu năm học hàng ngày tôi kiểm tra từng em. Khi đã thành nề nếp rồi, tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp. Giờ truy bài, ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo đúng thời khoá biểu...sau báo lại với giáo viên chủ nhiệm. - Cuối mỗi buổi học tôi có tuyên dương các bạn thực hiện tốt và những bạn nào thực hiện chưa tốt tôi gặp riêng trò chuyện động viên các em thực hiện tốt hơn. Bằng những việc làm trên tôi đã xây dựng hội đồng tự quản lớp nhiệt tình, năng động, uy tín và có năng lực quản lí lớp học .Khi giáo viên không có mặt mọi hoạt động của lớp vẫn được duy trì ổn định. Giải pháp 4. Xây dựng nề nếp học tập ở các môn văn hóa - Bản thân tôi luôn thực hiện nội dung chương trình thời khóa biểu, bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu hướng dẫn dạy học, điều chỉnh nội dung dạy học để soạn giảng. - Ngay từ đầu năm nhận lớp, tôi đã dựa vào kết quả năm học trước và kết quả khảo sát đầu năm, phân loại học sinh về học tập để có biện pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng. Tôi luôn quan tâm đến học sinh nhận thức còn hạn chế trong lớp, dành cho các em những câu hỏi đơn giản để các em tự tin khi phát biểu ý kiến; có những dạng bài phân hoá dành cho các em học sinh nhận thức nhanh, chắc kiến thức. - Tôi luôn tạo trong lớp không khí học tập sôi nổi trong từng tiết dạy. Tôi mở rộng không gian học tập không chỉ dạy học ở trong lớp mà còn tổ chức các tiết học ngoài trời để khai thác và tăng cường vốn hiểu biết thực tế cho các em. Còn sử dụng mạng, internet .....trong quá trình dạy học. - Duy trì nề nếp kiểm tra bài của nhau trong các tiết học, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian. Hướng dẫn học sinh cách trình bày vở, giữ vở sạch sẽ. - Bản thân tôi thực hiện nghiêm túc việc chấm, chữa bài theo quy định. Khi học sinh nào làm bài chưa đúng tôi yêu cầu học sinh làm lại và chỉ rõ những sai sót và hướng dẫn học sinh cách sửa chữa. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm bài ngay tại lớp, bởi tôi quan niệm rằng đối với các em học sinh tiểu học chấm bài không phải để bắt lỗi mà để phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh để giúp các em làm lại cho đúng, hoàn thiện hơn. - Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học tập ở nhà và có kế hoạch tới gia đình các em để kiểm tra mức độ nhận biết của các em. - Hướng dẫn, động viên học sinh tham gia các hội thi, phong trào thi đua do nhà trường phát động. 5 Trên thực tế, do gia đình không quan tâm nên nhiều em đến lớp còn thiếu hoặc quên sách vở và đồ dùng học tập. Do đó, tôi đã hình thành, tạo cho các em thói quen giờ nào việc ấy ngay từ đầu năm học để giúp các em học tập tốt hơn. Giải pháp 5. Xây dựng nề nếp học tập qua các hoạt động giáo dục và hoạt động ngoài giờ lên lớp Đầu năm học tôi hướng dẫn các em vào các tiết sinh hoạt lớp và sinh hoạt tập thể, cho học sinh học thuộc 5 điều Bác Hồ dạy, các nội quy, quy định của nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy lớp. Tôi luôn giáo dục các em có ý thức giữ gìn môi trường xung quanh sạch đẹp, hướng dẫn các em cụ thể thực hiện 1 phút sạch sân trường, bỏ rác đúng chỗ, sử dụng tiết kiệm điện nước, giữ vệ sinh trong lớp học, chăm sóc bồn cây ở vườn trường, lớp học... Tôi thường xuyên tổ chức tốt các tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm hàng tháng. Ở mỗi tiết sinh hoạt tập thể, tôi luôn giới thiệu với các em về chủ điểm sinh hoạt của từng tháng và tổ chức các hoạt động phù hợp với các chủ điểm đó như: vẽ tranh, văn nghệ Bản thân tôi luôn là người đồng hành cùng học sinh trong các hoạt động tập thể: truy bài đầu giờ, hoạt động ngoại khóa, trồng và chăm sóc cây,... các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho các em. Thông qua các hoạt động trải nghiệm ở trường , các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả. Cuối năm học: 100% học sinh lớp tôi chủ nhiệm đều thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của người học sinh, các em ngoan, vâng lời thầy cô và người lớn. Xếp loại thi đua nề nếp hàng tuần lớp tôi chủ nhiệm luôn đạt điểm tối đa. Giải pháp 6. Xây dựng nề nếp học tập thông qua các mối quan hệ a) Xây dựng mối quan hệ bạn bè - Thường xuyên tổ chức cho các em chơi trò chơi, các hoạt động nhóm đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh.Xây dựng nhóm học tập theo chủ đề , đôi bạn cùng tiến để các em hỗ trợ giúp đỡ nhau trong học tập. * Phân công học sinh nhận thức nhanh, chắc kiến thức kèm những em chậm tiến Khi xếp chỗ ngồi, tôi xen kẽ học sinh nhanh với học sinh chậm tiến để các em giúp đỡ nhau trong học tập; thành lập và duy trì phong trào Đôi bạn cùng tiến. b) Đối với phụ huynh - Yêu cầu phụ huynh học sinh mua sắm đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập cho con em mình, thường xuyên đôn đốc nhắc nhở học sinh có ý thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập, học và làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp. * Tìm giải pháp để cùng phụ huynh động viên, giúp đỡ học sinh - Tôi bố trí thời gian gặp trực tiếp những phụ huynh có con chưa ngoan về nền nếp, học còn yếu để trao đổi về phương pháp giáo dục giúp các em tiến bộ. - Trong quá trình dạy học, tôi theo dõi sự tiến bộ của học sinh, những biểu hiện đáng khen, những điều đáng khích lệ hay những kiến thức còn thiếu hụt để 6 kịp thời trao đổi với phụ huynh, tạo ra sự liên hệ thường xuyên giữa giáo viên và phụ huynh. Tôi thường hay gọi điện hoặc nhắn tin, phụ huynh xem để giúp đỡ các em khi ở nhà và có ý kiến phản hồi với cô giáo. Kết quả sau khi thực hiện giải pháp Những thay đổi đáng kể trên thể hiện qua kết quả đạt được của lớp 4A trong năm học 2020 – 2021. Đa số học sinh trong lớp 4A lớp tôi luôn có ý thức, kỉ luật cao. Biết nhận lỗi và sửa lỗi, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học. Học sinh trong lớp đã có ý thức tự giác cao, có tinh thần tự học tốt. Giờ truy bài thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả. Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp, của trường. Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành tốt nội quy của trường. - Hàng ngày tới lớp, các em được sinh hoạt và học tập trong môi trường thân thiện, thoải mái, không bị gò bó, luôn được gần gũi với bạn bè, với thầy cô. Đặc biệt với sự giúp đỡ, tương trợ của các bạn trong nhóm, nhiều học sinh đã không còn rụt rè, e ngại mà trở nên hoạt bát, hào hứng hơn trong học tập. 7.2. Phạm vi áp dụng của giải pháp - Áp dụng được HS khối lớp 3,4,5 - Đồng thời có thể áp dụng một số biện pháp vào các khối lớp khác 7.3. Lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp Việc rèn thói quen cho học sinh như trên cần có thời gian, sự kiên trì, sát sao. Về kinh tế không tốn kém. Về xã hội thì giải pháp trên sẽ mang lại lợi ích cao, tạo ra cho xã hội một thế hệ con người phát triển toàn diện, tự giác, chủ động, năng động, tự phục vụ. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng nghiệp để bản thân nâng cao hơn nữa chất lượng công tác giảng dạy, giáo dục và rèn luyện học sinh. Xin trân trọng cảm ơn! * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến HIỆU TRƯỞNG Dương Mạnh Nguyên Nông Thị Hiếu
File đính kèm:
mot_so_giai_phap_xay_dung_ne_nep_hoc_tap_cho_hoc_sinh_lop_4.pdf
