Phương pháp dạy chants hiệu quả cho học sinh lớp 3

 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 1. Tên giải pháp:
 “Phương pháp dạy chants hiệu quả cho học sinh lớp 3”
 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9
năm 2019
 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không
 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
 Phương pháp dạy chants của nhiều giáo viên trước đây còn hạn chế và
mang tính hình thức chỉ là cho học sinh đọc đi đọc lại cho nhớ khiến việc tiếp
thu kiến thức của học sinh trở nên thụ động, học sinh vẫn chưa thực sự được tiếp
thu kiến thức một cách chủ động. Điều này khiến học sinh không có hứng thú
học các bài chants và không thể thuộc bài chants vì các bài chants dài và khó
nhớ.
 Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm và nghiên
cứu giảng dạy, tôi dành nhiều thời gian và tâm huyết để nghiên cứu về chuyên
môn cũng như tính hiệu quả của giờ dạy chants trên lớp. Bản thân tôi chịu khó
tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, về phương pháp giảng dạy chants
Tiếng Anh, các hình thức dạy học cho phù hợp với từng tiết dạy, từng nội dung
bài học Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên. Trong và ngoài giờ dạy,
tôi thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm
cần thiết để áp dụng trong quá trình dạy học.
 Về phía học sinh, phần đa các em đều yêu thích môn học, siêng năng và
ham học. Khi được dạy một bài chant mới, các em đều hứng thú và say sưa với
bài chant. Điều đó rất hữu ích trong việc giúp các em ghi nhớ bài học. Tuy nhiên,
với những bài chants lặp đi lặp lại một cách thức học giống nhau, không có sự
mới mẻ thì học sinh cũng sẽ cảm thấy nhàm chán và không hứng thú nhiều với
việc học các bài chants Tiếng Anh. 2
 Hiện nay, việc dạy và học môn tiếng Anh đã nhận được khá nhiều sự
quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cũng như của các cấp lãnh đạo.
Tuy nhiên, đối với một trường học sinh chủ yếu ở vùng nông thôn như trường
tôi, phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ” môn Tiếng Anh, hầu hết gia
đình các em đều chưa có máy vi tính nối mạng Internet, tài liệu sách tham khảo
ở thư viện còn hạn chế. Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh và giáo viên tham
khảo, nghiên cứu một cách thoải mái, dễ dàng. Với những thuận lợi và khó khăn
như vậy cho nên những năm học trước đây khi chưa áp dụng phương pháp dạy
bài chant cho học sinh thì số lượng học sinh hứng thú với môn tiếng Anh của
các lớp còn thấp, tỉ lệ học sinh thuộc mẫu câu và từ vựng cũng không cao.
 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp:
 Các bài chants tiếng Anh được chọn lọc là một trong những tài liệu cho
việc dạy tiếng Anh hiệu quả vì:
 - Nhịp điệu góp phần giúp học sinh ghi nhớ nhanh hơn và thời gian ghi
nhớ lâu hơn.
 - Các bài chants sẽ thu hút sự chú ý của trẻ nhiều hơn là các hình thức,
dạng, mẫu và cấu trúc câu.
 - Hơn nữa việc lặp đi lặp lại của các nhịp điệu cũng làm cho ngôn ngữ
được dễ nhớ hơn.
 Trong chương trình Tiếng Anh 3, trong mỗi đơn vị bài học hầu hết đều có
một bài chant. Đó là sự tổng hòa của từ vựng và mẫu câu mà học sinh cần nhớ
trong cả bài nên khi học sinh thuộc chants thì cũng có nghĩa là các em đã thuộc
hết từ vựng và mẫu câu của cả đơn vị bài học. Chính bởi các bài chants có một ý
nghĩa vô cùng quan trọng trong việc học Tiếng Anh của học sinh Tiểu học nói
chung và của học sinh lớp 3 mới làm quen với Tiếng Anh nói riêng nên tôi đã
chọn biện pháp nghiên cứu: “Phương pháp dạy chants hiệu quả cho học sinh
lớp 3”.
 6. Mục đích của giải pháp
 - Nhằm nâng cao hiệu quả dạy chants cho học sinh lớp 3.
 - Tạo hứng thú cho học sinh học các bài chants. 3
 - Giúp học sinh hiểu, nhớ các bài chants một cách nhanh nhất và ghi nhớ
trong thời gian lâu nhất. Qua đó, giúp HS ghi nhớ được từ vựng và mẫu câu.
 - Giúp học sinh học một cách chủ động, sáng tạo và có cơ hội thực hành
nhiều, thường xuyên từ đó mạnh dạn hơn và tự tin hơn khi nói Tiếng Anh.
 7. Nội dung:
 “Phương pháp dạy chants hiệu quả cho học sinh lớp 3”
 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến
 7.1.1. Tìm hiểu về bài chants
 a. Khái niệm chants: Chant được hiểu theo hai nghĩa:
 + Động từ: hát;
 + Danh từ: Bài hát/ thơ có nhịp điệu, thánh ca
 b. Tác dụng của chants:
 Chants là công cụ vô cùng hữu ích trong việc dạy học từ vựng và mẫu câu,
giúp HS ghi nhớ từ vựng cũng như mẫu câu mới.
 - Thơ (hay còn được gọi là chant) đóng vai trò quan trọng trong dạy và học
tiếng Anh ở tiểu học. Các bài thơ tiếng Anh trong chương trình tiểu học giúp
học sinh:
 + Luyện âm, trọng âm, nhịp điệu và ngữ điệu tiếng Anh chuẩn.
 + Nhớ, sử dụng từ vựng và cấu trúc câu theo các chủ đề như bản thân, gia
đình, nhà trường, đồ vật, con vật, . một cách tự nhiên.
 + Học nói tiếng Anh vui vẻ, nhanh, dễ dàng, dễ nhớ và nhớ lâu.
- Chants là một trong những hoạt động tích cực tạo sự phấn khởi trong việc học
tiếng Anh ở bậc tiểu học.
 - Chants cung cấp và hỗ trợ sự tiếp thu ngôn ngữ nhanh chóng. Giúp các em
nhớ kiến thức đã học. Giúp giáo viên phát triển một loạt kỹ năng giảng dạy một
cách hiệu quả.
 - Chants cải thiện việc phát âm, ngữ điệu và từ vựng. Giúp học sinh tự tin và
năng động khi tham gia họat động học tập.
 - Giúp các em quen và thành thạo về nhịp điệu của ngôn ngữ khi nói tiếng Anh. 4
 - Tất cả các bài chants đa số thể hiện các âm tiết mạnh. Nó giúp học sinh giữ
được nhịp và nhấn mạnh tự nhiên.
 - Chants được sử dụng nhiều chủ đề khác nhau để học sinh phát âm đúng ngữ
điệu.
 - Chants rất phù hợp tâm lý học sinh ở lứa tuổi tiểu học.
 - Đối với giáo viên chants là công cụ thân thiện bên cạnh dance và sing.
 b. Các hình thức sử dụng chants:
 + Đầu tiết học (Warm - up): Giúp HS ôn lại mẫu câu đã học ở bài học
trước hoặc khởi động trước khi vào bài mới.
 + Luyện đọc, luyện âm hoặc giới thiệu mẫu câu mới;
 + Củng cố từ vựng, mẫu câu.
 c. Để có một phương pháp dạy chants hiệu quả thì trước khi dạy cho học
sinh, giáo viên cần phải lưu ý một số điểm sau:
 - Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu dạy chants:
 + Học sinh thuộc lời bài chant và có thể trình bày lại bài chant kết hợp với
các động tác theo nhịp điệu.
 + Sau khi học bài chant học sinh có thể thay thế một số từ hoặc cụm từ để
tạo thành các bài chant mới.
 - Giáo viên cần nắm rõ các bước dạy chant:
 + Phân tích ngữ cảnh;
 + Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn HS nhấn và tạo nhịp điệu;
 + Tương tác giữa GV- HS, HS – GV, HS – HS (HS luyện chant theo cặp/
nhóm);
 + GV khuyến khích HS thay thế từ, cụm từ theo chủ điểm bài học.
 - Giáo viên cần nắm rõ nội dung và nhịp điệu của bài chant từ đó vận dụng
phương pháp phù hợp.
 - Học sinh phải nắm được bối cảnh và hiểu nội dung bài chant trước khi
học thuộc.
 7.1.2. Xác định hình thức tổ chức và phương pháp dạy cho từng bài.
 Trước khi xây dựng kế hoạch dạy học, giáo viên cần: 5
 - Xác định phương pháp phù hợp cho từng bài chant: Dùng flashcards,
poster, body language hay kết hợp chúng trong cùng một bài.
 - Xác định hình thức tổ chức: Nhóm 2, nhóm 4 hay nhóm 6... Điều này phụ
thuộc vào nội dung của bài chant cũng như từ vựng và mẫu câu được sử dụng
trong bài.
 7.1.3. Một số phương pháp dạy các bài chants trong chương trình Tiếng Anh 3
 a. Vỗ tay theo nhịp
 Theo tự nhiên, trẻ em tích cực đối với các hoạt động hiếu động và vui đùa.
Các hoạt động theo nhịp điệu sẽ lôi cuốn các em và giúp giáo viên chuyển thể
các bài tập nhịp điệu trở thành các bài học Tiếng Anh có ý nghĩa. Trẻ em ở tuổi
tiểu học phản ứng tốt với cách dạy theo vần âm. Lý do có thể là vì vần âm, sự
lặp lại và quan trọng nhất là các hoạt động vui chơi làm cho các bé tự nhiên sẽ
tập trung chú ý. Vì lẽ đó, thông qua hoạt động theo nhịp điệu này, các em sẽ tiếp
thu ngoại ngữ một cách tự nhiên và sẽ thuộc các bài chants một cách dễ dàng.
 * Ví dụ 1: How old are you? (Trang 28- Tiếng Anh 3 tập 1)
 - Mẫu câu: How old are you? I’m three.
 - Hình thức tổ chức: Lớp chia 3 nhóm, nhóm 3
 - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và từ vựng về số.
 “How old are you?”
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
 How old are you? Học sinh vỗ tay theo nhịp tại vị trí các
 Three, three. I’m three. từ được in đậm.
 How old are you?
 Five, five. I’m five.
 How old are you?
 Six, Six. I’m six. 6
 HS hứng thú thực hành bài chant sử dụng phương pháp “Vỗ tay theo nhịp”
 * Ví dụ 2: Look, look, look! (Trang 56- Tiếng Anh 3 tập 1)
- Mẫu câu: These/Those are books.
- Hình thức tổ chức: Lớp chia 4 nhóm, nhóm 4
- Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và từ vựng về đồ dùng học tập
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
Look, look, look! They’re my pens. Học sinh vỗ tay theo nhịp tại
These are books. Look, look, look! vị trí các từ được in đậm.
They’re my books. Those are robots.
Look, look, look! They’re my robots.
These are pens.
 b. Dùng flashcards hoặc visuals
 Theo nhiều nghiên cứu giáo dục, flashcards hoặc visuals là công cụ ôn tập
cực kì hiệu quả, việc dùng flashcards hoặc visuals trong giảng dạy Tiếng Anh
tiểu học nói chung cũng như trong giảng dạy các bài chants nói riêng mang lại
kết quả hơn cả mong đợi. Với tư duy thiên về hình ảnh của học sinh tiểu học thì
việc giáo viên sử dụng flashcards sẽ giúp các con ghi nhớ kiến thức nhanh hơn 7
và lâu hơn. Khi sử dụng flashcards gắn với nội dung bài chants, giáo viên sẽ thật
sự bất ngờ vì các con có thể thuộc cả một bài chant dài trong thời gian rất ngắn.
* Ví dụ 1: What’s your name? (Trang 16- Tiếng Anh 3 tập 1)
- Mẫu câu: What’s your name?
 – My name’s
 Nice to meet you.
 - Hình thức tổ chức: Cả lớp, 3 nhóm, nhóm 2
 - Flashcards: Dùng 3 tranh chân dung Mai, Linda, Peter
 - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và nhớ các nhân vật đã học.
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
What’s your name? Học sinh đưa tay về hướng Mai.
My name’s Mai. Học sinh đưa tay lên ngực.
Nice to meet you. Học sinh bắt tay nhau.
What’s your name? Học sinh đưa tay về hướng Linda.
My name’s Linda. Học sinh đưa tay lên ngực.
Nice to meet you Học sinh bắt tay nhau.
What’s your name? Học sinh đưa tay về hướng Peter.
My name’s Peter. Học sinh đưa tay lên ngực.
Nice to meet you Học sinh bắt tay nhau.
* Ví dụ 2: What colour is it? (Trang 62- Tiếng Anh 3 tập 1)
- Mẫu câu: What colour is it? – It’s red.
 What colour are they? – They’re blue.
 - Hình thức tổ chức: Cả lớp, 3 nhóm, nhóm 2
 - Flashcards hoặc visuals: red pen, blue pencils, 
 - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu đã học. 8
 Lời bài chant
What colour is it? What colour are they?
It’s red. It’s red. They’re blue. They’s blue.
What colour is it? What colour are they?
It’s green. It’s green. They’re brown. They’re brown.
What colour is it? What colour are they?
It’s orange. It’s orange. They’re black. They’re black.
 * Ví dụ 3: Is that Nam? (Trang 16- Tiếng Anh 3 tập 1)
 - Mẫu câu: Is that Nam? - Yes, it is.
 - No, it isn’t. It’s Mai.
 - Hình thức tổ chức: Cả lớp, 2 nhóm, nhóm 2
 - Flashcards: Dùng 3 tranh chân dung Nam, Mai, Linda, Tony
 - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và nhớ các nhân vật đã học.
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
Is that Nam? (Tranh Nam) Học sinh đưa tay về hướng Nam.
Yes, it is. Yes, it is. Học sinh gật đầu và giơ ngón tay cái đồng
 ý.
Is that Hoa? (Tranh Mai)
No, it isn’t. No, it isn’t. Học sinh đưa tay về hướng Mai.
It’s Mai. It’s Mai. Học sinh lắc đầu và xua tay.
 Học sinh đưa tay về hướng Mai.
Is that Linda? (Tranh Linda)
Yes, it is. Yes, it is. Học sinh làm động tác như đoạn 1
Is that Peter? (Tranh Tony)
No, it isn’t. No, it isn’t.
It’s Mai. It’s Tony. Học sinh làm động tác như đoạn 2 9
 HS hào hứng luyện tập bài chants sử dụng phương pháp
 Với những bài chant tương đối dài (3 đoạn) như trên, tưởng rằng các em
học sinh lớp 3 trong những buổi đầu làm quen với Tiếng Anh sẽ không thể nhớ
được, nhưng với việc sử dụng flashcards thì kết quả lại khác. Giáo viên chỉ phải
dạy khổ 1 của bài chants, còn các đoạn còn lại giáo viên chỉ giơ tấm flashcard
lên là các con đã đọc được hết cả bài.
c. Dùng ngôn ngữ cơ thể (Body language)
 Mỗi khi dạy một bài chant, chúng ta không chỉ dạy cho học sinh cách phát
âm hay nhịp điệu của câu mà còn dạy các con hiểu nội dung các câu mình đang
nói. Như vậy ngoài việc dạy học sinh sử dụng các bộ phận phát âm (môi, lưỡi )
để phát âm tốt thì chúng ta cần dạy học sinh cách sử dụng ngôn ngữ cơ thể để
miêu tả nghĩa của từ, cụm từ hoặc câu. Với việc sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong
dạy các bài chants sẽ giúp cho học sinh nhanh thuộc bài và nhớ bài lâu hơn.
Ví dụ: Hello (Trang 10- Tiếng Anh 3 tập 1)
- Mẫu câu: Hello/Hi, I’m Mai.
How are you? – Fine, thank you. Nice to meet you. 10
- Hình thức tổ chức: Cả lớp, 2 nhóm, nhóm 2
- Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu
Hello, I’m Mai. Hello. How are you?
Hello, I’m Mai. Hello. How are you?
Hi, Mai. Hi, Mai. Fine, thank you. Fine, thank you.
I’m Nam. I’m Nam. And you? And you?
Nice to meet you. Fine, thank you. Fine, thank you.
Nice to meet you.
 Học sinh hứng thú với bài chant sử dụng phương pháp “Body language”
* Ví dụ 2: How old is he? (Trang 10- Tiếng Anh 3 tập 2)
 - Mẫu câu: How old is he/she?
 He’s/She’s eight.
 - Hình thức tổ chức: Lớp chia 3 nhóm, nhóm 3
 - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và từ vựng
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
How old is he? Học sinh đưa tay về phía một bạn
He’s eight. He’s eight years old. nam. 11
 How old is she? Giơ 8 ngón tay
 She’s nine. She’s nine years old. Đưa tay về phía một bạn nữ.
 How old are you? Giơ 9 ngón tay.
 I’m ten. I’m ten years old. Đưa tay về phía một người bạn.
 Giơ 10 ngón tay.
d. Dùng âm thanh kết hợp với vỗ tay theo nhịp
 Ngoài các phương pháp nêu trên, để dạy một bài chant đạt hiệu quả cao
chúng ta còn có một phương pháp cũng được coi là khá hiệu quả giúp học sinh
tiếp cận đến các bài chants một cách tự nhiên và đầy hứng thú đó là phương
pháp dùng âm thanh kết hợp với vỗ tay theo nhịp.
* Ví dụ: Do you have any cats? (Trang 28- Tiếng Anh 3 tập 1)
- Mẫu câu: Do you have any cats? – Yes, I do. / No , I don’t.
- Hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm 4
- Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu và từ vựng về các con vật.
 Lời bài chant Động tác diễn tả tương ứng
 (Meo, meo, meo) Do you have any cats? Học sinh bắt chước âm thanh
 Yes, I do. Yes, I do. tiếng kêu của con vật và vỗ tay
 (Wuf, Wuf, Wuf) Do you have any theo nhịp tại vị trí các từ được in
 dogs? đậm.
 Yes, I do. Yes, I do.
 (Chip, Chip, Chip) Do you have any
 birds?
 No, I don’t have any. 12
Học sinh rất hào hứng với luyện tập bài chant khi sử dụng phương pháp “Dùng âm
 thanh kết hợp với vỗ tay theo nhịp”
Kết quả khi thực hiện biện pháp:
 Sau một thời gian dạy thực nghiệm “Phương pháp dạy chants hiệu quả
cho học sinh lớp 3”. Tôi thấy được chất lượng và hiệu quả của những giờ dạy
có bài chants tăng lên rõ rệt. Học sinh được chuyển sang thực hành rất sinh
động, giờ học sôi nổi, không khí học tập không còn buồn tẻ như trước kia.
Học sinh hào hứng trong học tập, học sinh thuộc chants, nhớ kiến thức và đặc
biệt kiến thức được khắc sâu hơn. Tôi tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú
học tập các bài chants của học sinh khối 3.
Hỏi: Em có thích học các bài chants tiếng Anh không? Hãy đánh dấu x vào ô
trống.
 Thích Không thích Lưỡng lự
Kết quả điều tra trước khi áp dụng phương pháp mới: 13
Tổng Thích Không thích Lưỡng lự
 SL % SL % SL %
 104 27 26 35 34 42 39
 Kết quả điều tra sau khi sử dụng phương pháp mới:
Tổng Thích Không thích Lưỡng lự
 SL % SL % SL %
 104 70 67.3 15 14.4 24 18.3
 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp
 Có thể sử dụng phương pháp này để dạy chants trong chương trình tiếng
Anh lớp 3; 4; 5.
 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp
 Với phương pháp mới này khi sử dụng giáo viên sẽ không phải tốn kinh phí
để chuẩn bị đồ dùng mà hiệu quả tiết dạy chants lại được nâng cao. Phương
pháp này rất dễ áp dụng với nhiều bài chants khác nhau và phù hợp với mọi đối
tượng học sinh.
 * Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
 Xác nhận của hiệu trưởng Tác giả sáng kiến
 Đinh Thị Hậu 14