Ứng dụng AI và công nghệ số trong dạy và học Tiếng Anh 5 - Global success

 UBND HUYỆN YÊN THẾ
 TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN SỎI 
 BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI
 GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN CHU KỲ 2024-2026
 Tên biện pháp: 
 ỨNG DỤNG AI VÀ CÔNG NGHỆ SỐ 
TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH 5 - GLOBAL SUCCESS
 Họ và tên: Vũ Thị Huyền Trang
 Môn giảng dạy: Tiếng Anh
 Trình độ chuyên môn: Đại học
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Sỏi, 
 Huyện Yên Thế, Tỉnh Bắc Giang
 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
 (Kí, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu)
 Vũ Thị Huyền Trang Lê Thu Hường
 Tân Sỏi, ngày 25 tháng 4 năm 2025 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG
 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
 (ký và đóng dấu)
 Lê Thu Hường
 ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT, CỦA BAN GIÁM KHẢO
 GIÁM KHẢO
 (Kí, ghi rõ họ tên) MỤC LỤC
 Tên đề mục Trang
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 2
1. Lý do chọn biện pháp 2
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4
5. Phương pháp nghiên cứu 5
 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 6
1. Cơ sở lý luận 6
2. Cơ sở thực tiễn 7
3. Các biện pháp 10
3.1. Biện pháp 1: Sử dụng công cụ ChatGPT trong thiết kế bài giảng 10
3.2. Biện pháp 2: Khai thác ChatGPT nhằm phát huy năng lực tự 
 12
học và phát triển kỹ năng đọc - viết tiếng Anh cho học sinh 
3.3. Biện pháp 3: Tích hợp phần mềm AI (Replica) nhằm phát 
 15
triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho học sinh lớp 5
3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ AI trong tạo video thuyết 
 18
trình - Đổi mới dạy học tiếng Anh ở tiểu học
3.5. Biện pháp 5: Tích hợp nền tảng Suno AI trong dạy Tiếng 
 20
Anh - Tăng cường hiệu quả học tập qua âm nhạc và sáng tạo
 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 24
 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30
1. Kết luận 30
2. Kiến nghị 32
3. Cam kết 34
4. Tài liệu tham khảo 35 2
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp
 Như chúng ta đã biết, công nghệ ngày nay đóng vai trò quan trọng trong 
mọi lĩnh vực của cuộc sống, đặc biệt là giáo dục. Việc ứng dụng công nghệ 
hiện đại không chỉ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn tạo ra môi 
trường học tập tích cực và thú vị cho học sinh. Trong bối cảnh đổi mới giáo 
dục, việc tích hợp công nghệ, đặc biệt là AI, vào giảng dạy Tiếng Anh trở 
thành xu hướng tất yếu để nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng nhu cầu 
học tập ngày càng đa dạng của học sinh. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ 
AI trong dạy và học Tiếng Anh hiện nay đang đối mặt với nhiều cơ hội nhưng 
cũng không ít thách thức. 
 Hiện nay, một số giải pháp công nghệ đã được triển khai nhằm hỗ trợ 
việc dạy và học Tiếng Anh lớp 5 nhưng hiệu quả và mức độ ứng dụng còn 
nhiều hạn chế bởi chúng thường hoạt động tách biệt và không được tích hợp 
chặt chẽ với chương trình học chính thức. Điều này dẫn đến việc sử dụng 
công nghệ chưa đồng bộ và không phát huy được hiệu quả tối đa trong việc 
hỗ trợ học sinh tiếp thu nội dung bài học. Hơn nữa, các giải pháp này chủ yếu 
tập trung vào việc sử dụng công nghệ thông tin cơ bản, phần mềm học tập 
trực tuyến, và các ứng dụng hỗ trợ kỹ năng ngôn ngữ, nhưng chưa khai thác 
được tiềm năng của trí tuệ nhân tạo. Nhiều trường học đã triển khai các thiết 
bị công nghệ như máy tính, máy chiếu, bảng tương tác để hỗ trợ giảng dạy. 
Giáo viên sử dụng các tài liệu điện tử, video minh họa hoặc phần mềm trình 
chiếu để làm phong phú thêm bài giảng. Tuy nhiên, việc sử dụng này vẫn 
mang tính hỗ trợ, chưa thực sự thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống. 
Đặc biệt, các thiết bị này thường tập trung vào việc trình chiếu nội dung hơn 
là tạo ra môi trường học tập tương tác. Mặt khác, một số giáo viên đã cố gắng 
ứng dụng công nghệ vào giảng dạy nhưng gặp khó khăn do thiếu kỹ năng sử 
dụng công cụ hiện đại và chưa có sự hỗ trợ đào tạo chuyên sâu về công nghệ.
 Một số phần mềm học tiếng Anh phổ biến như Duolingo, Monkey Junior, 3
hoặc Raz-Kids đã được học sinh lớp 5 sử dụng để học từ vựng, ngữ pháp và 
luyện kỹ năng đọc hiểu. Tuy nhiên, những phần mềm này thường không được 
tích hợp chính thức vào chương trình học mà chỉ được khuyến khích sử dụng 
như một công cụ bổ trợ tại nhà. Hạn chế lớn nhất của các phần mềm này là 
thiếu tính cá nhân hóa, không bám sát nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 5 - 
Global Success" và chưa hỗ trợ phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ.
 Bên cạnh đó, học sinh lớp 5 đã có sự tiếp xúc với công nghệ từ sớm, các 
em cũng đã được khuyến khích luyện nghe và phát âm qua các video tiếng 
Anh trên YouTube hoặc các ứng dụng phát triển kỹ năng nói. Tuy nhiên, phần 
lớn nội dung trên các nền tảng này không được thiết kế phù hợp với trình độ 
và nhu cầu của học sinh lớp 5. Các em dễ bị phân tâm bởi nội dung không 
liên quan hoặc gặp khó khăn khi tự học mà không có sự hướng dẫn của giáo 
viên. Do vậy, việc sử dụng công nghệ để học tập thường thiếu tính định 
hướng, nhiều học sinh chưa biết cách tận dụng công nghệ để nâng cao kỹ 
năng tiếng Anh một cách hiệu quả. 
 Tóm lại, các giải pháp sử dụng công nghệ trên đã có những bước triển 
khai nhất định nhưng chưa đủ mạnh mẽ và hiệu quả. Việc ứng dụng công 
nghệ hiện tại chủ yếu dừng lại ở mức hỗ trợ cơ bản, chưa khai thác được sức 
mạnh của AI để cá nhân hóa quá trình học tập, nâng cao tính tương tác và cải 
thiện kỹ năng toàn diện của học sinh lớp 5. Điều này đặt ra nhu cầu cấp thiết 
về việc đổi mới và nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ trong giảng dạy 
Tiếng Anh, đặc biệt là tích hợp AI vào chương trình Tiếng Anh 5- Global 
Success. Chính vì lẽ đó, tôi đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng giải pháp “Ứng 
dụng AI và công nghệ số trong dạy và học Tiếng Anh 5 - Global success” với 
mục tiêu gắn kết công nghệ với chương trình học chính thức, giúp học sinh 
phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ trong thời đại số hóa.
2. Mục đích nghiên cứu
 - Nâng cao chất lượng giảng dạy: Tận dụng công nghệ AI để hỗ trợ giáo viên 
trong việc giảng dạy, cung cấp nội dung phù hợp với năng lực của từng học sinh. 4
 - Tăng cường hứng thú và sự chủ động của học sinh: Sử dụng AI để tạo 
ra các bài học tương tác, trò chơi ngôn ngữ, luyện giao tiếp, giúp học sinh 
hứng thú hơn với việc học.
 - Cá nhân hóa việc học tập của mỗi học sinh: AI có thể giúp điều chỉnh 
nội dung học tập phù hợp với trình độ và tốc độ học của từng học sinh, từ đó 
nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức.
 - Cải thiện kỹ năng nghe, nói, đọc, viết: Công nghệ AI giúp học sinh 
luyện phát âm, giao tiếp với trợ lý ảo, tự động chấm bài đọc, viết và đưa ra 
phản hồi tức thì.
 - Ứng dụng thực tế và tiếp cận xu hướng giáo dục hiện đại: Việc nghiên 
cứu đề tài này giúp giáo viên và học sinh tiếp cận với phương pháp dạy học 
tiên tiến, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số trong giáo dục.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
 - Khảo sát và đánh giá thực trạng việc ứng dụng công nghệ, đặc biệt là 
trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy và học Tiếng Anh lớp 5 tại đơn vị công tác.
 - Nghiên cứu, lựa chọn và đề xuất các công cụ AI phù hợp để tích hợp 
hiệu quả vào nội dung sách Tiếng Anh 5 - Global Success.
 - Thiết kế, triển khai thực nghiệm và đánh giá hiệu quả một số hoạt động 
giảng dạy tích hợp AI nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh lớp 5.
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
 * Đối tượng nghiên cứu: 
 Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI và các công nghệ số hiện đại trong quá 
trình dạy và học môn Tiếng Anh lớp 5 theo chương trình Global Success, 
nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức và phát triển toàn diện các kỹ năng 
ngôn ngữ cho học sinh.
 * Phạm vi nghiên cứu: 
 - Học sinh lớp 5 trường tiểu học nơi tôi công tác đang học bộ sách Tiếng 
Anh 5 - Global Success. 5
5. Phương pháp nghiên cứu
 Để nghiên cứu hoàn thành đề tài này, tôi chủ yếu sử dụng các phương 
pháp sau:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập và phân tích tài liệu về công 
nghệ AI trong giáo dục và các phương pháp giảng dạy Tiếng Anh; nghiên cứu 
chương trình Tiếng Anh 5 - Global Success để xác định các nội dung có thể 
ứng dụng AI; tham khảo các tài liệu, bài báo, công trình nghiên cứu về ứng 
dụng AI trong giảng dạy tiếng Anh.
 - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Khảo sát giáo viên và học sinh 
về mức độ sử dụng và hiệu quả của AI trong dạy và học Tiếng Anh; phỏng 
vấn giáo viên để thu thập ý kiến về thuận lợi, khó khăn khi áp dụng AI vào 
giảng dạy; quan sát thực tế lớp học để đánh giá mức độ hứng thú và sự tiến bộ 
của học sinh khi sử dụng AI.
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Chọn nhóm học sinh thí điểm để 
áp dụng AI vào dạy và học Tiếng Anh; so sánh kết quả học tập trước và sau 
khi áp dụng AI vào dạy và học; đánh giá tác động của AI đến khả năng phát 
âm, giao tiếp, từ vựng và ngữ pháp của học sinh.
 - Phương pháp phân tích, tổng hợp và đánh giá kết quả: Phân tích dữ liệu 
khảo sát để tìm ra xu hướng và hiệu quả của việc áp dụng AI; tổng hợp kết 
quả thực nghiệm, rút ra những ưu điểm, hạn chế và đề xuất cải tiến; đưa ra 
khuyến nghị về cách sử dụng AI hiệu quả trong giảng dạy Tiếng Anh 5. 6
 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lý luận
 Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc ứng dụng công nghệ vào giảng 
dạy đang trở thành một xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy và 
học. Công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng chứng tỏ vai trò quan trọng 
trong lĩnh vực giáo dục, đặc biệt là trong việc giảng dạy ngoại ngữ. Theo các 
nghiên cứu về phương pháp giảng dạy tiếng Anh, AI có thể hỗ trợ cả giáo 
viên và học sinh bằng cách cung cấp các công cụ học tập thông minh, cá nhân 
hóa bài giảng và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ một cách hiệu quả. Chính vì vậy, 
việc nghiên cứu và ứng dụng AI trong giảng dạy Tiếng Anh lớp 5 theo 
chương trình Global Success không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo 
dục mà còn tạo động lực học tập cho học sinh, giúp các em tiếp cận với 
phương pháp học tập hiện đại và hiệu quả hơn.
 Ngoài ra, theo nghiên cứu về học tập theo hướng cá nhân hóa 
(Personalized Learning), mỗi học sinh có tốc độ tiếp thu và phương pháp học 
tập khác nhau. AI có khả năng tự động phân tích dữ liệu, theo dõi tiến trình 
học tập của từng học sinh để đưa ra các gợi ý phù hợp, giúp điều chỉnh nội 
dung học tập theo năng lực cá nhân. Điều này đặc biệt quan trọng đối với học 
sinh lớp 5, lứa tuổi đang trong giai đoạn phát triển khả năng ngôn ngữ và có 
nhu cầu được học tập theo phương pháp trực quan, sinh động. Các ứng dụng 
AI như Chatbot, trợ lý ảo, phần mềm nhận diện giọng nói (Speech 
Recognition) có thể hỗ trợ học sinh luyện phát âm, thực hành giao tiếp, qua 
đó nâng cao kỹ năng nghe và nói một cách tự nhiên.
 Bên cạnh đó, những nghiên cứu về hứng thú học tập (Motivation in 
Learning) cũng nhấn mạnh rằng động lực học tập của học sinh sẽ tăng lên khi 
các bài học được thiết kế hấp dẫn, có tính tương tác cao. Công nghệ AI giúp 
tạo ra những hoạt động học tập thú vị như trò chơi ngôn ngữ, bài tập tương 
tác, kiểm tra tự động với phản hồi ngay lập tức. Điều này không chỉ giúp học 
sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học mà còn rèn luyện sự chủ động và 7
khả năng tự học. Theo nghiên cứu này, khi học sinh cảm thấy nội dung học 
tập có liên quan đến bản thân, được thử thách ở mức độ phù hợp và nhận 
được sự phản hồi kịp thời, các em sẽ học tập hiệu quả hơn.
 Hơn thế nữa, theo lý thuyết học tập trải nghiệm (Experiential Learning), 
việc học tập hiệu quả không chỉ đến từ lý thuyết mà còn phải thông qua thực 
hành và trải nghiệm thực tế. AI cho phép học sinh luyện tập tiếng Anh trong 
nhiều tình huống thực tế thông qua các ứng dụng hội thoại ảo, giúp các em có 
cơ hội sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh giao tiếp thực tế thay vì chỉ học qua 
sách vở. Điều này giúp học sinh lớp 5 rèn luyện sự tự tin, phản xạ giao tiếp và 
ứng dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày.
 Như vậy, trên cơ sở các nghiên cứu lý thuyết về giáo dục hiện đại, việc 
ứng dụng AI vào giảng dạy Tiếng Anh lớp 5 không chỉ giúp cá nhân hóa việc 
học, tăng cường động lực mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ 
một cách toàn diện. Đây chính là lý do quan trọng để nghiên cứu và triển khai 
giải pháp này trong thực tế giảng dạy.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
 Qua thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 5 theo chương trình Global 
Success, giáo viên và học sinh vẫn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt trong việc 
phát triển kỹ năng nghe, nói và duy trì hứng thú học tập. Mặc dù chương trình 
học đã được thiết kế theo hướng giao tiếp hiện đại, nhưng việc áp dụng 
phương pháp truyền thống vẫn chưa thực sự phát huy tối đa hiệu quả. Chính 
vì vậy, việc ứng dụng công nghệ AI vào dạy và học Tiếng Anh không chỉ 
giúp tháo gỡ những khó khăn này mà còn mang đến một phương pháp học tập 
linh hoạt, hiệu quả hơn.
 Một trong những trở ngại lớn nhất của học sinh lớp 5 là phát âm sai 
và thiếu tự tin khi giao tiếp. Do môi trường học tập chủ yếu là trong lớp 
học, các em có rất ít cơ hội để thực hành với người bản ngữ hoặc tham 
gia các tình huống giao tiếp thực tế. Giáo viên thường phải giảng dạy số 8
lượng học sinh đông, khiến việc sửa lỗi phát âm cho từng em trở nên khó 
khăn. Hơn nữa, học sinh có tâm lý ngại nói vì sợ sai, dẫn đến tình trạng 
học thụ động, không mạnh dạn thực hành ngôn ngữ. 
 Bên cạnh đó, nhiều học sinh lớp 5 coi môn Tiếng Anh là một môn 
học bắt buộc thay vì một công cụ giao tiếp hữu ích. Phương pháp giảng 
dạy truyền thống, chủ yếu dựa trên sách giáo khoa và bài tập trên giấy, 
chưa thực sự tạo ra sự hấp dẫn, khiến học sinh dễ mất tập trung. Trong 
khi đó, AI có thể mang lại những trải nghiệm học tập tương tác cao, như 
trò chơi ngôn ngữ, bài tập tương tác, chatbot hội thoại giúp các em luyện 
giao tiếp một cách thú vị. 
 Ngoài ra, trong một lớp học có nhiều học sinh với trình độ khác 
nhau, giáo viên thường gặp khó khăn trong việc thiết kế bài giảng phù 
hợp với từng đối tượng. Phương pháp giảng dạy truyền thống thường áp 
dụng chung một nội dung cho tất cả học sinh, khiến những em tiếp thu 
chậm gặp khó khăn, còn học sinh khá giỏi lại thiếu thử thách. AI có thể 
giúp giáo viên cá nhân hóa bài học, điều chỉnh nội dung dựa trên khả 
năng của từng học sinh, từ đó giúp các em học tập hiệu quả hơn. Ngoài 
ra, AI còn hỗ trợ chấm và chữa bài tập, theo dõi tiến trình học tập và 
phân tích điểm mạnh, điểm yếu của học sinh, giúp giáo viên có dữ liệu 
để điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp.
2.2. Kết quả, hạn chế bất cập và nguyên nhân
 Căn cứ vào điều kiện thực tế, tôi tiến hành khảo sát mức độ tham gia 
và hiệu quả học tập của học sinh lớp 5 khi ứng dụng AI trong môn Tiếng 
Anh trước khi áp dụng biện pháp và thu được kết quả như sau: 
 Bảng khảo sát mức độ tham gia và hiệu quả học tập của học sinh lớp 5 
 khi ứng dụng AI trong môn Tiếng Anh trước khi áp dụng biện pháp
 (đầu học kì I năm học 2024 -2025) 9
 Chưa tích cực, 
 Tích cực và Tham gia ở mức 
 hiệu quả chưa cao
 hiệu quả tương đối
 Sĩ 
 Lớp
 số Số Số Số 
 Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%) Tỉ lệ (%)
 lượng lượng lượng
 5A 27 11 40,7 % 14 51,9 % 2 7,4 %
 5B 25 8 32 % 15 60 % 2 8 %
 5C 23 7 30,4 % 13 56,6% 3 13 %
 Qua bảng khảo sát mức độ tham gia và hiệu quả học tập của học sinh 
khối 5 khi ứng dụng AI trong môn Tiếng Anh (trước khi áp dụng biện 
pháp) cho thấy phần lớn học sinh chỉ mới tham gia ở mức tương đối (trên 
50%), trong khi tỷ lệ học sinh học tập tích cực và hiệu quả còn thấp 
(30,4% – 40,7%). Nguyên nhân chủ yếu là do học sinh chưa biết cách vận 
dụng AI một cách hiệu quả vào việc học, dẫn đến kết quả chưa cao. Lớp 
5A có kết quả khả quan nhất, trong khi lớp 5C có nhiều học sinh chưa tích 
cực (13%). Điều này cho thấy cần có các biện pháp cụ thể nhằm hướng 
dẫn học sinh sử dụng AI đúng cách, giúp các em nâng cao hiệu quả học 
tập rõ rệt hơn trong thời gian tới.
 Như vậy, thực trạng giảng dạy Tiếng Anh lớp 5 hiện nay đang đặt ra 
nhiều thách thức, từ việc rèn luyện kỹ năng nghe, nói, tạo động lực học 
tập đến cá nhân hóa nội dung giảng dạy. Việc ứng dụng công nghệ AI vào 
giảng dạy không chỉ giúp khắc phục những hạn chế này mà còn mở ra một 
phương pháp học tập hiệu quả, hiện đại, góp phần nâng cao chất lượng 
dạy và học môn Tiếng Anh trong nhà trường, vì vậy trong quá trình giảng 
dạy tôi đã áp dụng những biện pháp dưới đây. 10
3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Sử dụng công cụ ChatGPT trong thiết kế bài giảng
 * Mục đích:
 Tôi đã sử dụng ChatGPT như một công cụ phổ biến với vai trò trợ giảng 
trong dạy Tiếng Anh như:
 - Hỗ trợ thiết kế bài giảng: Trong quá trình giảng dạy, tôi sử dụng công 
cụ ChatGPT để hỗ trợ thiết kế kế hoạch bài dạy, đặc biệt là những tiết dạy 
khó; thiết kế các bài tập, và tạo ra các hoạt động học tập thú vị phù hợp với 
trình độ của học sinh tiểu học. Ở mỗi tiết học, tùy từng đặc trưng bài dạy, giáo 
viên có thể yêu cầu ChatGPT đưa ra các câu hỏi luyện tập từ vựng, ngữ pháp, 
hoặc tạo ra các tình huống hội thoại mẫu để sử dụng trong lớp học.
 - Cung cấp ý tưởng sáng tạo: ChatGPT có thể cung cấp các ý tưởng sáng 
tạo cho giáo viên trong việc giảng dạy tiếng Anh như thiết kế, tổ chức các hoạt 
động dạy học sao cho sáng tạo, hấp dẫn, đề xuất các trò chơi ngôn ngữ, hoạt 
động nhóm, hoặc các câu chuyện nhỏ để giúp học sinh thực hành kỹ năng ngôn 
ngữ. Trong quá trình thiết kế bài giảng, tôi đã tận dụng thế mạnh này để tạo ra 
những hoạt động dạy học sáng tạo, phù hợp với năng lực của học sinh, bám sát 
yêu cầu cần đạt của chương trình trên cơ sở ngữ liệu của SGK.
 * Cách thực hiện: 
 - Giáo viên có thể truy cập website: 11
 - Cách tạo tài khoản ChatGPT: Click vào “Đăng ký”, nhập địa chỉ email.
 Ví dụ: khi dạy Unit 4. Lesson 3. Task 1, 2, 3 (SGK Tiếng Anh 5-Global 
Success), tôi nhờ ChatGPT gợi ý tổ chức một trò chơi vô cùng hấp dẫn “Race 
to the word” ở hoạt động 1:
 Việc sử dụng ChatGPT như một trợ giảng trong dạy học tiếng Anh 
không chỉ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, nâng cao hiệu quả soạn giảng mà 
còn góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng sáng tạo, linh hoạt và 
phù hợp với năng lực của học sinh. 
 Đặc biệt, việc ứng dụng ChatGPT đã thúc đẩy giáo viên tích cực hơn 12
trong việc khai thác công nghệ số vào hoạt động chuyên môn, từ đó phát triển 
năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Đồng thời, học sinh 
cũng từng bước được tiếp cận với công nghệ số thông qua các hoạt động học 
tập có sự hỗ trợ của AI, góp phần hình thành cho các em kỹ năng sử dụng 
công nghệ một cách tích cực và hiệu quả ngay từ bậc tiểu học. 
 Công cụ ChatGPT không chỉ mang lại hiệu quả thiết thực trong từng bài 
học, mà còn góp phần xây dựng môi trường học tập hiện đại, kích thích sự 
hứng thú học tập và hỗ trợ phát triển năng lực toàn diện cho học sinh trong 
bối cảnh giáo dục đang chuyển mình mạnh mẽ theo xu thế của cuộc cách 
mạng công nghiệp 4.0.
3.2. Biện pháp 2: Khai thác ChatGPT nhằm phát huy năng lực tự học và 
phát triển kỹ năng đọc - viết tiếng Anh cho học sinh 
 * Mục đích:
 - Phát triển kỹ năng tư duy phản biện: Học sinh có thể đọc các đoạn văn, 
bài viết do ChatGPT cung cấp và phân tích, đánh giá nội dung, từ đó giúp các 
em rèn luyện khả năng tư duy logic và phản biện.
 - Tăng cường vốn từ vựng và ngữ pháp: ChatGPT có thể cung cấp các 
gợi ý sửa lỗi, đề xuất từ đồng nghĩa, hoặc cách diễn đạt phong phú hơn. Qua 
đó, học sinh cải thiện vốn từ và hiểu biết về cấu trúc ngữ pháp.
 - Rèn luyện kỹ năng viết một cách linh hoạt: Học sinh có thể thực hành 
viết bài và nhận phản hồi tức thì từ ChatGPT, giúp cải thiện cách diễn đạt, bố 
cục, và nội dung bài viết.
 - Tăng sự tự tin khi viết và đọc: Việc tương tác với ChatGPT tạo môi 
trường học tập không áp lực, giúp học sinh thoải mái thực hành mà không sợ 
mắc lỗi.
 - Khuyến khích sự sáng tạo: Học sinh có thể thử nghiệm nhiều phong cách 
viết khác nhau, từ viết sáng tạo, miêu tả, đến viết luận. ChatGPT gợi ý và hỗ 
trợ mở rộng ý tưởng, khuyến khích sự sáng tạo.
 - Phát triển kỹ năng đọc hiểu chuyên sâu: Học sinh có thể sử dụng 13
ChatGPT để tìm hiểu và phân tích các đoạn văn hoặc tài liệu khó, nhận giải 
thích hoặc câu trả lời cho những thắc mắc trong quá trình đọc.
 * Cách thực hiện: 
 - Trước tiên, tôi hướng dẫn học sinh tạo tài khoản ChatGPT. 
 - Khi thực hành kỹ năng đọc, hướng dẫn học sinh nhập nội dung văn bản
liên quan đến bài học trong chương trình Tiếng Anh 5- Global Success vào 
ChatGPT và yêu cầu ChatGPT tóm tắt, giải thích từ vựng hoặc đặt câu hỏi 
liên quan. Sau đó, học sinh đọc đoạn văn, trả lời các câu hỏi hoặc thảo luận 
với ChatGPT về nội dung văn bản để kiểm tra mức độ hiểu bài.
 Ví dụ: Khi học sinh thực hiện Task 4 - Lesson 3, Unit 4 - Our free-time 
activities - SGK Tiếng Anh 5 - Global Success, các em có thể nhập nội dung 
đoạn văn vào ChatGPT và cùng ChatGPT thảo luận cách trả lời các câu hỏi: 14
 - Khi thực hành kỹ năng viết đoạn văn ngắn về một chủ đề trong sách 
giáo khoa, học sinh có thể nhập bài viết vào ChatGPT để kiểm tra lỗi ngữ 
pháp, chính tả, và cấu trúc câu.
 Ví dụ, khi học sinh thực hiện nhiệm vụ viết đoạn văn ngắn về một người 
bạn ở nước ngoài (Task 5 - Lesson 3, Unit 3 - My foreign friends - SGK Tiếng 
Anh 5 - Global Success) với những thông tin như tên, tuổi, quốc tịch, hình 
dáng, tính cách, , tôi hướng dẫn các em viết đoạn văn ở nhà, sau đó tự nhập 
bài viết vào ChatGPT để kiểm tra lỗi ngữ pháp, chính tả, và cấu trúc câu hoặc 
các em có thể nhờ ChatGPT gợi ý đoạn văn mẫu như: 
 “My friend’s name is Lily. She is 11 years old. She is from Canada. She 
has long blonde hair and brown eyes. Lily is very kind and hardworking. She 
always helps her friends and likes to play sports. I admire her because she is 
good at everything she does.”
 Hình ảnh học sinh luyện tập viết đoạn văn ngắn với sự gợi ý của Chatgpt 15
 Việc ứng dụng ChatGPT trong dạy và học tiếng Anh không chỉ 
góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng cá nhân hóa, mà 
còn giúp giáo viên giảm tải công việc chấm chữa bài trong giờ học. Học 
sinh được hỗ trợ kịp thời, thực hành kỹ năng đọc – viết một cách chủ 
động, phát triển tư duy phản biện và năng lực ngôn ngữ toàn diện. Biện 
pháp này phù hợp với định hướng phát triển giáo dục trong thời đại số, 
góp phần nâng cao hiệu quả dạy học và khơi dậy hứng thú học tập của 
học sinh.
 3.3. Biện pháp 3: Tích hợp phần mềm AI (Replica) nhằm phát triển kỹ 
năng giao tiếp tiếng Anh cho học sinh lớp 5
 * Mục đích:
 - Phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong môi trường ảo: Học 
sinh sẽ có cơ hội thực hành giao tiếp với một nhân vật AI được thiết kế để 
phản hồi theo cách tự nhiên và chính xác, giúp các em luyện tập kỹ năng 
nói trong môi trường ảo.
 - Tăng cường sự tự tin: Nhân vật AI có thể cung cấp một môi trường 
không áp lực, nơi học sinh cảm thấy thoải mái thử nghiệm các kỹ năng 
ngôn ngữ mà không sợ bị đánh giá, từ đó tăng sự tự tin khi nói tiếng Anh.
 - Cải thiện phản xạ ngôn ngữ: AI có thể đặt các câu hỏi hoặc đưa ra 
tình huống ngôn ngữ, yêu cầu học sinh phản ứng nhanh chóng, từ đó nâng 
cao khả năng phản xạ trong giao tiếp.
 - Tạo sự hứng thú trong học tập: Tương tác với công nghệ hiện đại 
như AI sẽ làm tăng sự hứng thú và tò mò của học sinh, giúp các em tiếp 
cận bài học một cách chủ động và thú vị hơn.
 Một trong những website tôi sử dụng để tạo video cho học sinh tương 
tác với nhân vật AI đó là: 16
 * Cách thực hiện: 
 - Thiết lập tình huống giao tiếp: Trong các hoạt động “Let’s talk” 
thuộc chương trình Tiếng Anh 5 - Global Success, giáo viên thiết kế các 
đoạn hội thoại ngắn bằng phần mềm Replika - nơi nhân vật AI (giáo viên 
nước ngoài hoặc bạn bè) đặt câu hỏi theo các chủ đề quen thuộc như: sinh 
nhật, khả năng cá nhân, hoạt động hằng ngày, lễ hội, 
 - Tổ chức hoạt động tương tác: Học sinh được chia nhóm nhỏ hoặc 
làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi của nhân vật AI. Quá trình này có thể 
được quay lại để giáo viên đánh giá sau.
 - Phản hồi và đánh giá: Sau khi học sinh hoàn thành phần tương tác, 
giáo viên nhận xét dựa trên tiêu chí: phát âm, độ lưu loát, sự phù hợp về 
ngữ pháp và từ vựng. Đồng thời, khuyến khích học sinh tự đánh giá hoặc 
chia sẻ trải nghiệm.
 Ví dụ: Khi dạy Unit 7 - Our favourite school activities, học sinh được 
tương tác với nhân vật AI để hỏi và trả lời về các hoạt động ở trường:
 AI hỏi: “What school activities do you like?”
 Học sinh trả lời: “I like reading books."
 "I like solving Maths problems."
 "I like doing projects.” 17
 Việc tích hợp phần mềm AI như Replika vào hoạt động dạy học tiếng 
Anh đã mở ra một hướng tiếp cận mới, hiệu quả trong việc rèn luyện kỹ năng 
giao tiếp cho học sinh tiểu học. Thông qua môi trường tương tác ảo linh hoạt 
và thân thiện, học sinh lớp 5 có thể thực hành nói tiếng Anh một cách tự 
nhiên, chủ động và không bị áp lực. Biện pháp này không chỉ nâng cao khả 
năng phản xạ ngôn ngữ mà còn giúp cá nhân hóa quá trình học, khơi dậy 
hứng thú và phát triển sự tự tin trong giao tiếp.
 Đặc biệt, trong bối cảnh học sinh lớp 5 phải tham gia kỳ khảo sát năng 
lực ngoại ngữ theo Khung năng lực A1 vào cuối năm học, việc rèn luyện kỹ 
năng nghe - nói thông qua tương tác với AI là một giải pháp thiết thực và kịp 
thời. Biện pháp này hỗ trợ học sinh củng cố kiến thức, nâng cao kỹ năng giao 
tiếp theo định hướng bài thi, góp phần giúp các em đạt kết quả tốt trong kỳ 
khảo sát và sẵn sàng cho bậc học tiếp theo. Đây là một bước đi phù hợp với 
định hướng giáo dục hiện đại trong thời đại công nghệ 4.0. 18
3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ AI trong tạo video thuyết trình - 
Đổi mới dạy học tiếng Anh ở tiểu học
 *Mục đích:
 - Nâng cao kỹ năng giao tiếp: Giúp học sinh tự học được tác phong tự tin 
thể hiện ý kiến, trình bày ý tưởng trước tập thể từ các video thuyết trình có 
các nhân vật AI.
 - Rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ: Cải thiện vốn từ vựng, ngữ pháp và khả 
năng diễn đạt bằng tiếng Anh.
 - Phát triển tư duy: Khuyến khích học sinh tìm kiếm thông tin, phân tích 
và tổng hợp thông tin để xây dựng bài thuyết trình.
 - Tăng cường sự tự tin: Giúp học sinh vượt qua rào cản tâm lý, tự tin thể 
hiện bản thân.
 - Kích thích sự sáng tạo: Mở ra không gian để học sinh thể hiện sự sáng 
tạo của mình qua các bài thuyết trình độc đáo.
 * Cách thực hiện:
 - Tạo video thuyết trình Tiếng Anh thông qua một số nền tảng AI như 
Capcut hay một số trang web như: